高职《电气工程CAD》课程模块化改革的教学实践.pdfVIP

广 西轻工业 2009年 8月 第 8期 (总第 129期) GUANGX1JOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 高职 《电气工程 CAD》课程模块化改革的教学实践 李晓华 (广西电力职业技术学院，广西 南宁 530007) 【摘 要】研究了模块化教学的含义和特点，对高职 《电气工程cAD》课程在模块化教学改革中的教学实践进行了阐述，并 提 出今后的改进方向。 【关键字 】电气工程CAD；3tg@-~ @；教学实践 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2009)08—147—02 1 引言 2．3 模块化教学的 目的 《电气工程CAD))是高职院校电类学生必修的一门专业技 模块化教学的目的在于用最短的实践和最有效的方法，使 能课程，是一门专业性、技术性、实践性极强的课程。如何根据 学生掌握某项技能。 高职院校教育的培养 目标，对本课程内容、教学方法进行改革 ， 2．4 模块化教学与传统教学模式的比较 体现以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗 旨的职业技术 使用传统课堂模式进行教学时，教学课时数多，一学期 教育特色，本文以《电气工程CAD))课程为例，阐述模块化教学 52～64课时，一般每周4-6课时，学生学习时间充足。但由于学 在教学改革中的具体实践。 生上机实践时间不连贯，学了新知识后容易遗忘，不能很好巩 固。教师从前到后按顺序逐条介绍命令和参数的使用，学生听 2 模块化教学 得索然无味，各功能虽然简单，但不能综合运用，实际画图时时 常不知该怎么样组合命令完成具体的绘制，或者使用命令死 2．1模块化教学的含义 模块化教学法(MES)，是2O世纪7O年代初由国际劳工组 板，不懂灵活变通，使教师在指导上机操作时非常忙乱，教学效 织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种 率低。 教学模式。是教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集 使用模块化模式进行教学，教学以实用、够用为原则，减少 中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方 理论授课时数，增加实践课时数，整体教学课时数压缩，一般为 法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的 28课时。课程教学以学生实践操作为主，教师指导为辅。加强 培养 目标的教学模式。 针对性和实用性，从学生就业需要角度出发，以培养技术应用 模块由一个乃至多个学习单元构成，每个学习单元是根据 能力为主线制定专业教学计划，上课时间连贯，教学效率高。 模块知能体系的各个具体 目标与内容而划分的小专题。模块的 模块化教学的思想与高职院校面向社会需求开设专业、按 核心是素质与能力，即进行各类活动(社会活动或职业活动)的 照实践需要培养学生技能的目标是一致的。 过程中认识问题、分析问题、解决问题的素质与能力。 2．2 模块化教学的主要特点 3 电气工程CAD课程模块化教学的实施 模块化教学具有针对 、灵活 、现实 、经济等特点。 3．1课程的地位 (1)针对性 随着国家电力行业的迅猛发展 ，社会对电力人才的需求不 强调学生为主体，把学生的需要放在第一位 ，学生是学习 断增加。在近几年的电力行业人才招聘中，会使用AutoCAD软