体验型教学在生化检验技能教学中的应用效果.pdfVIP

V01．27 2oo9 N0．7 体验型教学在生化检验技能教学中的应用效果 王宏滨 (黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 关键词：体验型教学；生化 ；生化检验 的质量性能以及保存方法。在计划课时内，实验课通常是由教 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 师准备好所用实验器材和各种试剂，学生仅按课本上提供的操 文章编号：1671—1246(2009)07—0054—02 作步骤进行某一项测定。这种做法使学生对实验全过程缺乏深 入、系统的认识。为了使学生有机会参与实验试剂的配制过程， 高职医学检验专业培养的是工作在检验岗位第一线的高 可利用课外时间，选择有代表性的试剂让学生配制。如标准液、 等技术应用型专门人才，因此要以“能力本位”理念和 “必需、够 缓冲液和某一实验的全套试剂。在配制过程中，强调计算、称量 用”原则进行教学改革。检验岗位的通用知识和基本技能课程， 的注意事项 ，试剂溶解、分装、保存方法及瓶签的书写方式 ，以 应以浅、宽、新为原则，理论知识以“必需、够用”为度 ，实践技能 达到训练 目的。 体现应用性、实用性、先进性，充分体现 “精理论，强实践”教学 (3)常用玻璃器材的选用、清洁及鉴定。玻璃器材是生化检 理念，并能及时反映新技术。 验中必不可少的器材，其清洁度与容量准确度直接影响实验结 生化检验学是一门实践性很强的科学。其中实验教学时数 果。因此，必须掌握仪器的清洁技术和定量仪器的鉴定技术。可 占本门课程总学时的50％以上。传统的医学检验专业教育是学 对学生进行清洁液的配制、污染器材的处理及玻璃器材的洗 生在完成基础课后才开始学习专业课、专业操作训练，接触临 涤、烘干、鉴定训练及选用刻度吸管的指导。 床标本，导致基础课程的学习和后续专业能力的训练相脱节， (4)常用仪器的使用和维护。生化检验实验室每台仪器都 学生对岗位所需的知识和能力模糊。因此为了使学生在专业课 有严格、规范的操作方法，教学中要提示学生重视仪器的使用 程学习之前，对将来工作岗位有一个感性认识 ，我们针对高职 与维护。 医学检验专业生化检验实践教学进行了尝试性改革，在生化检 学生通过亲身体验实验前的准备过程，清楚了整个实验的 验技能教学中，应用体验型教学。 来龙去脉，对做实验产生了兴趣。 由于课时数有限，实验课往往重视具体指标测定的操作方 2 实践操作 法及相关事项，而忽略了基础技能训练。为解决这一问题，提高 (1)标本采集。标本采集是否正确直接影响到测定结果的 学生实际工作能力，我们开展了第二课堂活动，定期开放实验 准确性。例如，血糖、血脂、肝功能测定项目，要求学生亲自体验 室，以弥补这方面的不足，给学生创造体验的时间和空间。 检验者和被检验者。分2组学生准备血清，1组学生空腹采血， 1实验课前准备 另外 1组学生饱食后采血。学生起初会非常紧张害怕，不敢采 (1)确定2005级医学检验班为实验班，将 32名学生分为8 血，教师要多鼓励 ，给学生信心。先让学生观察教师采血的方 组，各选 1名组长。每周一、周三下午利用课余时间到实验室准 法 ，教师操作一定要规范、娴熟，以便使学生通过观察教师的操 备实验。 作过程，证实教师的讲解。然后让学生亲身体验采血过程。体验 (2)试剂配制和保存。实验工作中，配制试剂是一项重要内