创建高校政治理论课和谐课堂的若干思考.pdfVIP

维普资讯 淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) 第28卷 第5期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege Vo1．28No．5 2007年 10月 (PhilosophyandSocialSciences) 0ct．2007 创建高校政治理论课和谐课堂的若干思考 石振保 (淮北煤炭师范学院 政法系，安徽 淮北 235000) 摘 要：提高高校政治理论课教学效果仍是当务之急，创建一个生动 、活泼、贴近生活、充满交流、富含信息 量的和谐的政治理论课堂对提高教学效果尤为重要。在分析政治理论课堂教学中不和谐因素的表现和创建和 谐政治理论课堂必要性的基础上，提出应从树立和谐教育理念，建立和谐师生关系，实现课堂教学 “四化”等方 面积极创建和谐政治理论课堂。 关键词：政治理论课 ；教学；和谐课堂 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号 ：1003—2134(2007)05—0171—03 高校政治理论课担负着思想教育和知识传授 化”，这样教学就会枯燥无味，理论会苍白无力，所 以及能力培养的三重功能，营造一个生动、活泼、 以学生 自然认为政治理论课就是 “假、大、空”。 贴近生活、充满交流、富含信息量的和谐的政治理 三是在政治理论课教学模式上，存在 “我教 论课堂环境尤为重要。 目前不少政治理论课堂还 你学”的单边施教倾向。长期以来人们一直把德 达不到和谐课堂的标准，一些不和谐的因素却严 育过程视为教师向学生传导与灌输德育内容的 重影响其 “主渠道”和 “主阵地”作用的发挥。 过程，是单向的思想政治理论的灌输、道德知识 一 、政治理论课课堂教学的不和谐因素 的传授。教师也往往因此把 自己定位成知识的传 递者和课程计划的忠实实施者，却很少意识到真 一 是在政治理论课教育观念上，存在着单纯 正重要的使命应该是设计课程、激活知识和创造 政治化、功利化的倾向。长期以来 ，高校政治理论 体验。 课往往被涂上功利主义的色彩，政治理论课教学 四是政治理论课教师存在缺乏直面社会问 的出发点完全从属于政治形势的需要，而忽视大 题勇气的倾向。政治理论课教师在教学中，一方 学生的身心发展规律；或者干脆从工具主义立场 出发，把一个人的道德品质，当成政治上净身的 面不能很好直面社会现实、社会形势 以及社会变 手段，将学校政治理论课窄化为政治教育 ，使政 革等方面的新现象、新事物、新问题等，另一方面 治理论课无法获得相对独立的品格与地位，无法 也不能很好地满足教学对象所反映出的知识需 实现真正育人功能。对政治理论课的内涵缺乏完 求、思想动态、心理活动等方面的实际情况，这样 整的理解，在教学实践中就会出现偏差，甚至影 “理论”不能通过教学各个环节来阐释社会现实 响人才培养的质量。 问题，解决学生思想实际问题变成了难以令人信 二是在政治理论课教学内容上，存在着内容与 服、易于接受的具体知识，进而也难以保证教学 实际不同步的倾向。教学内容缺乏指导学生实践活 目的的顺利实现。 动的能力，影响了学生思想道德的 “内化”与 “外 五是部分教师存在为人不师表的现象。部分 收稿 日期：2007—06