从科研的角度探讨普通高校创建教学研究型大学的思考.pdfVIP

维普资讯 第 27卷 第 l1期 湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报 Vo1．27，No．11 2007年 11月 JournalofHuBeiTV University November．2007．031～ 032 从科研的角度探讨普通高校创建 教学研究型大学的思考 刘 汉红 (武汉工程大学，湖北 武汉 430074) [内容提要] 本文从科研的视角出发，阐述了教学研究型大学的特征和核心内容及科研工作在普通高校创建 教学研究型大学中所起的作用，并就普通高校在创建教学研究型大学过程中的科研管理等进行了思考和探讨。 [关键词] 科研；教学研究型大学：创建 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427(2007)11—0031—02 一 、 教学研究型大学的特征及核心内容 2．科研是学科建立和发展的奠基石和助推器 就我国高等教育水平和结构而言， 我‘国高等学校可分 从近几年国家学科评估体系中可以看到：国家主要从学 为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等。研究型大 术队伍、科学研究、人才培养和学术声誉等四方面对学科进 学是学术水平最高、科研成果最多、以研究生培养为主、具 行评估。这表明一个学科能否建立和发展，主要是看该学科 有鲜明精英高等教育特征的大学。教学研究型大学是学术水 从事科研的队伍是否精干和成果是否先进。而科学研究正是 平较高、科研成果较多、研究生和本科生培养并重、教学科 实现这些 目标的基础性措施。若把学科看成金字塔的塔尖， 研协调发展、兼有大众高等教育特征和精英高等教育特征的 科研则是建造金字塔的块块基石。科研有利于促进学科的产 大学。教学型大学是学术水平和科研成果一般、以本科生培 生和发展。高校通过大量的科学研究，不断开拓新的研究领 养和教学为主、具有鲜明大众高等教育特征的大学。教学研 域，提出了新的理论和思想，进而形成了新学科乃至学科群。 究型大学是介于研究型大学和教学型大学之间的一类大学， 另一方面，通过科学研究，学科方向不断凝炼、成果不断积 是满足广大人民群众享受优质高等教育资源迫切需要的重 淀、科研队伍不断成长和完善，学术大师和领军人物脱颖而 要力量。从其表述的特征可以看出，教学研究型大学是包含 出，这些都促进了现有学科的不断优化，进而形成优势学科。 与学科比例、科研规模有关的一个涵义，它充分反映了高等 与此同时，通过大量的科学研究获得的科研经费可用于基础 教育的根本职能由教学一个中心转 向教学科研两个中心的 条件的改善。基础条件建设是学科发展的物质基础和平台。 要求；同时教学研究型大学较之教学型大学的实质不同在于 加强重点研究基地和重点实验室建设能够为学科持续不断 “研究”二字。“研究”二字体现在诸多方面，如优势特色 地发展提供不竭的推动力。从高校近年学科建设取得的成绩 学科的建设、一流学术带头人的造就、标志性研究成果的产 也可以看出，大凡建设得好的学科以及新兴有潜力的学科都 生和应用型高级人才的培养及学校综合实力的全面提升等。 是依托科研这个桥梁到达成功彼岸的。 二、创建教学研究型大学过程科研所起的作用 3．对于普通高校，优秀的学术带头人是学校水平、实 1．科研是促进教学水平提高和培养创新性人才的有力 力和声望的象征，优秀的中青年学术带头人更是高校持续快 手段 速发展的宝贵人才资源。另一方面，随着科技的不断发展， 随着科技的飞速发展和社会公众对高等教育较高的期