继续教育在眼科中的开展与实践.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 4 jiXUjiaoyuyltnjiu 2009年第4期 继续教育在眼科中的开展与实践 刘 平 杜玲玲 唐先玲 (哈尔滨医科大学 附属第一医院 眼科教研室，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要 ：通过对眼科继续教育的开展和实践 ，发现针对不 同眼科 医生 的需要 ，制订合理的培养计划 ；申办继续 眼科学教育学习班 ，提高理论水平 ；学习英语 ，提高英语专业水平等是培养和提高眼科进修医生 以及学员的主要措 施 。 关键词 ：继续教育；眼科学 继续医学教育是继医学学历教育后走 向卫生岗位 了有关继续教育学习班的文件，提出了明确要求 ：各学 直到整个工作生涯 的连续性教育 ，属于终身教育的范 院每年至少承办 2项国家级和5项省级继续医学教育 畴，是保证医疗卫生技术人员具有高尚的医德 、医风 ， 项 目；国家重点学科每年至少承担 1项 国家级继续医 不断提高业务技术水平，跟上医学科技发展 的一项重 学教育项 目，并成为国家级继续医学教育基地 ；省级重 要举措。自1991年卫生部颁布 《继续医学教育暂行规 点学科与博士学位授予权学科 ，每年至少应申报 1项 定》以来 ，继续医学教育为我国卫生事业 的发展起到 国家级继续医学教育项 目，承担 1—2项省级继续医学 积极的指导和推动作用 。继续医学教育在国外起步 教育项 目，成为省级继续医学教育基地 ；一般学科每年 于20世纪 50年代 ，并很快受到政府及各有关部门的 至少申报 l项省级继续医学教育项 目@。因此我院眼 重视 ，目前 ，世界各个发达 国家相继建立了健全的继续 科依据 自身在 白内障、眼底病、小儿斜视弱视、视光、眼 医学教育制度和法律，他们根据本国国情 ，制定了与其 部整形、ii~#l-伤等特色科室的优势 ，每年至少承担 1项 相适应的组织管理 ，培养方式和资格认可等一系列具 国家级继续医学教育项 目，承担至少 2项省级继续医 体方法和措施。各学科也结合本学科特点，制订了切 学教育项 目。 实可行 、行之有效 的教学计划 ，眼科学 当然也不例外， 二、继续眼科学教育方案的实施 我国继续眼科学教育真正引起重视 ，有文章认为应 以 (一)针对不同眼科医生的需要 ，制订合理 的培养 中华眼科杂志 1995年第 1期开辟 《继续教育园地》为 计划 标志，这一栏 目的开辟极大地推动了我 国继续眼科学 由于进修医生的学历差异、掌握眼科基础知识的 教育的开展 。本文将对继续眼科学教育 以及我院继 程度不同、进入临床工作的时间不同、临床的业务能力 续眼科学教育的开展及实施情况做一介绍。 也有所差距 ，因此不能要求这些人在一个起跑线进行 一 、 继续眼科学教育方案的制订 学习，应制订不同的培养计划，因材施教。进修生进入 F}l于我 国眼科医生在基层医院受医院眼科师资力 科室后 ，要求他们首先根据 自身进修期 间的学习目的、 量 ，设备条件 ，图书资料等条件的限制、眼科医师难 以 要求和学习内容等情况 ，参照委托单位 的要求和科室 得到系统的、正规的培训，种种原因导致 了继续眼科学 的培养条件 ，教研室制订出个性化的进修学习计划 ，最 教育的必须性。我院经过调研、学习、借鉴全省和全 国 后依据这些计划落实到各个科室及各个带教教师身 各地继续眼科学教育开办的情况 ，制定了我院继续眼 上。例如 ，有些医院只开展了眼前节手术 ，其医院要求 科学教育特色专业发展方 向。近十年来 ，我院眼科逐