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维普资讯 问题探讨 订单培养方式中学生权益的保护 鲍艳 利 (无锡城市职业技术学院 江苏 无锡 214063) 订单培养、学生权益保护的内涵 摘要 ：在订单培养过程 中。学生的权益 作岗位等通常只有初步的认识。因 订单式培养作为高校人才培养 往往被学校和订单企业所忽略。本文通过 此，盲 目选择的现象时有发生。此 的一种方式 已被许多高职院校采 分析学生 自身、学生团体、学校、家长等四 外，在订 培养 程 中，尤其是 生 用。订单培养方式是针对市场和企 ， 业需求制定人才培养计划 ，学生分 篓内和曼校外两个辜方兰面加芝对学生：。。权望葺璧的保 黄 ’_ ’ 别在学校和用人单位进行学习和实 习．毕业后直接到用人单位就业 的 护，重点是对校外实习学生权益的保护。 学生会、 学-生社团等学生团体 一 种人才培养模式。它直接将高校 关键词 ：订单培养 ；学生权益 ；学生权 通常只专注于开展校内活动．对于 与用人单位连接起来 。使两者密切 益保护 在校外实习的学生关注不够．校园 合作 ，学校、用人单位 、学生三方受 益 这些学生。另外，学生在用人单位维权活动 由于受到工作性质 通过订单培养 ．学生可 以获得企业专业技术人员或管理人 和时间等因素的限制，也难 以开展 。 员的指导．有利于学校结合工作实践开展有针对性的教学 ，实 学校是保护订单生权益 的主要机构 ．学校也是负责开发订 现课堂教学与实际工作的 “无缝对接 ”。订单培养可以拓宽学校 单项 目，选拔学生、联系订单单位的机构 。学校对于订单生 的前 的研究视野 ．实现企业管理层与高校 的交流与互访 ，学校可以 期动员、在校学习、校外实习等都负有重大责任。学校通常能够 开展有针对性的科研项 目。解决企业实际运作 中的难题 。更重 比较便利地保护校 内订单学生的权益，但对于校外学生的实 要 的是 ．订单培养可 以直接安排学生就业 ，有助于解决学生的 习，由于受到人力和设备等条件制约 ，教师或学校领导通常只 就业问题。 ， 是象征性地视察和看望 。很难真正保护他们 的权益 。 订单培养虽然有诸多的优势 ，但在操作过程 中也有一些学 家长 由于对订单培养的认识与理解有限，信息渠道不畅， 者对其提出质疑 。如学生的知识结构狭窄、单一，影响了其进一 只能间接 了解订单生的实习效果 、实习单位发展前景、工作环 步发展：信息不畅。用人单位的需求和学校的供给不是在一个 境、工作待遇等情况 ；部分家长甚至认为订单生不用为就业发 完善的信息平 台上完成 ，“订单”的获得在很大程度上是一种 愁 。因而盲 目鼓励学生参加订单班。此外，家长对于订单班 的长 “偶遇 ”；订单企业不一定是优质企业 ；“订单 ”规模受到企业规 期培养过程缺乏有效的参与和监督 ．对子女权益的保护存在滞 模、所属行业背景、专业属性等因素的影响。这些质疑有的是对 后性 。 学校的课程培养 、校企联系的效果提出疑问；有的是对用人单 订单生权益保护 的策略 位的规模 、企业持续发展能力、产业环境等表示怀疑。这些质疑 订单培养过程 中。学生在学校与用人单位两个地方生 能对订单培养过程起到有效的监督作用 ，使大家在关注订单培 活、学习，学生权益保护既要倚靠学校 ，又要依托社会监督 。 养给学校和用人单位带来的利益的同时，更好地关注订单培养 但最重要 的还是要培养学生 的 自我保护意识 。为此 ．应从学 的主体——