品味物理现象 潜化哲学熏陶.pdfVIP

3l卷第4期 物 理 教 学 V01．31No．4 20O9年4月 PHYSICSTEACHING Apr．2009 品 味 物 理 现 象 潜 化 哲 学 熏 陶 赵 俊 (青云中学 上海 200071) 古希腊人把所有对 自然界的观察和思考，笼统 碳钢的磁性来之不易，去之也不易。我们每个人学 地包含在一门学问里，那就是 自然哲学。科学分化 习成绩的进步和知识的获得是靠我们的踏实努力换 为天文学、物理学、化学、生物学、地质学等，只是近 来的，这样获取的知识才会真正属于 自己，利于 自 几百年的事。在牛顿的时代里，科学和哲学还没有 己。如果说有人投机取巧考 出了好成绩，那也只是 完全分家。牛顿的划时代著作 《自然哲学的数学原 偶然的，暂时的。我们生活中的很多东西，来得太容 理》就是一个明证。千年之交之际，英国广播公司 易了，往往在不珍惜之中就轻易的失去了。 曾在因特网上组织了一次问卷测验，问题是 “谁是 二 、热现象 影响人类千年进程的思想家?”得票率前十位之中 2、液体的蒸发和沸腾现象。液体的蒸发是指发 有5位是物理学家，其中分列第二和第三位的是爱 生在液体表面，比较平和(默默无闻，很难察觉)的 因斯坦和牛顿。历史和现实告诉我们：物理学中蕴 汽化现象，蒸发在任何温度下都能进行；沸腾是指同 含着丰富的哲学思想和人文精神，物理教学能否真 时发生在液体表面和内部，比较剧烈(引人注意)的 正实现其育人功能，关键在于物理教师在知识传授 汽化现象，沸腾需要一定的条件 (温度达到沸点和 和能力培养的基础上，能否做到尊重生命、唤醒生 持续加热)。 命、激扬生命，引导学生不断追求更高的思想境界 [品味 1] 正是因为水默默无闻的蒸发，才有 使物理教学在哲学范畴上得到升华。 了大 自然的奇异多彩 (雨、雪、雾、霜、霰、雹、彩虹 笔者在多年的初 中物理教学过程中，一直注重 等)和更迭变幻。液体沸腾时虽然轰轰烈烈，但要 引导学生品味物理现象中的辨证关系和哲学道理、 求较高，无法长久，最终还是归于平静的蒸发。蒸发 感悟物理、感悟生活。 和沸腾，恰恰代表两种为人的态度，默默无闻，个性 一 、 电磁现象 比较 内敛的，于悄无声处做成大事情的正如蒸发现 1、磁性材料和磁化现象。磁性材料分为两类： 象；个性比较张扬的，热热闹闹做事情的，正如沸腾 容易磁化和不容易磁化的。前者以软铁、硅钢为代 现象。我们更多的时候应该像液体的蒸发一样，默 表，它们在外界磁场的作用下 (只要靠近磁体)，很 默无闻，不追名逐利，保持一颗平常心，在 自己的岗 容易被磁化，获得磁性，但外界磁场消失后，它们的 位上做 出成绩。 磁性也马上消失。后者以合金钢、碳钢为代表，它们 水的沸腾过程。水在加热初始，声音很小，气泡 要被磁化，光靠近磁体就不行了，必须用磁体在钢棒 也较少。随着加热时间的增加，液体内部产生大量气 上按照一定的方向反复摩擦后才能使它们磁化，一 泡，声音也越来越响。当液体温度快到沸点 (即液体 旦被磁化，它们的磁性就长期保存。 将要沸腾)时，响声渐渐地变小，直到沸腾时响声就处 [品味] 软铁的磁性来得容易，去得也容易； 于很小的状态了。这称为 “开水不响，响水不开”。 既坚持原则又尊重他人、考虑同学