充分发挥游戏的幼教作用.pdf

I班主任艺术i．I心【 声】 将计就计教育学生 ●马 琪 有人把班主任说成是 “世界上最小的主任”，但我觉得在这个 上课，假我也不请了。”我知道他没有病，但还是安慰他了几句。 岗位上所发挥的作用，或许是这世界最最重要的，因为无论什么工 事后。这位学生给我写了一封信，深刻检讨了自己的错误。 作也比不上培养未来人才更为重要。未来需要各种各样的人才．但 学生毕竟还是孩子，难免有些随意性的行为．为了达到某种 目 是我认为能成为人才的关键需要有良好的品质 ，首先是做一个诚 的。撒谎是正常的。但是 ，我们决不能让他达到撒谎的目的。因为， 实的人，因为诚信是立人之本。在我当班主任期间，就有一件发生 让学生轻易地达到撒谎的目的，实际上是对学生撒谎的默认和纵 在我们班学生身上的事 。令我至今难忘。 容，对学生的健康成长极为不利。同时，我们当老师的．也不能轻易 在新学期开学第一节课 ，我宣布有事有病要履行请假制度 ，有 地把学生的每一次 “谎言”都视为道德品质问题，许多时候，还真的 些学生就开始打小主意 。想投机取巧骗取假条。有一天 ，一个学生 讲究教育方法．对撒谎的学生。点到为止”，用心引导他们在 自我认 捂着肚子被另一个学生搀扶着找我请假 ，脑袋向一边低垂着，紧锁 识 、自我谴责的基础上完成自我教育的过程。再说，当学生意识到 眉头 、高声哀叹、低声呻吟。一副重病在身的样子。我仔细观察 ，发 老师总能识破 自己的谎言时，也会对老师多一份佩服。 现他两眼有神，面色与往常没什么两样 ，我说：“有什么事你说DE?” 育人时机处处在，身为班主任 ．最好做一个有心人 ，能及时发 这位学生说：老“师我肚子疼得厉害，需要请假。”我将计就计说： 现时机 。把握时机 ．巧借东风．激励先进．鞭策落后。这样，育人过程 “病这么重．老师带你去看病。”在求医途中，学生说 ：“老师，你工作 不仅会变得自然而从容，更重要的是会收到事半功倍之效。 这么忙。不必劳驾你了。这一阵子我感到轻松多了，估计能坚持着 (洛阳市第十四中学) 充分发挥游戏的幼教作用 ●景文娟 游戏是幼儿的基本活动。它是能让幼儿获得快乐的、满足需要 一 起玩、在什么地方玩等 ，幼儿是游戏的主人。 和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明：游 平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的。 戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿 不要把成人的知识和答案告诉幼儿 ，不要轻易地打断幼儿的游戏， 童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游 更不能包办代替或导演幼儿的游戏 。这样会不同程度地剥夺了幼 戏时又离不开教师的指导．那么教师应该怎样去指导幼儿才能充 儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切，如游戏的玩具、材 分发挥游戏的作用，才能更好地去发挥游戏的幼教作用呢? 料投放要 以幼儿需要兴趣为出发点 ；游戏的情节、内容又是幼儿自 一 、 在游戏中掌握幼儿的个性特点 己经验的再现 ；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决 ；游 维果茨基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中 戏中的环境布置也是幼儿自己的事情：游戏中的规则是根据幼儿 的表现总是超出他的实际年龄 ，高于他在 日常生活中的表现，游戏 的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵 好比是放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向。因此对幼儿 守。游戏中只有让幼儿根据 自己的愿望和想法与玩具材料发生互 在游戏的过程进行有计划、有 目的观察非常重要，它是教师指导幼 动 ，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生 儿游戏的关键所在。 兴趣和自主体验 。才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验转化 在 日常