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■教硬 亵 关于高校心理健康教育课程的 课堂教学思考 ◆刘海娟 【摘要】大学生心理健康教育日益受到重视。本文就大学生被称为 “草莓一族”的现象提 出了大学生心理健康教育课程的意义，论述了大 学生心理健康教育课程课堂教学的原则，并提 出了课堂教学中适用的教学方法和手段。 【关键词】心理健康教育课程 课堂教学 高校 一 、 高校大学生心理健康教育课程的意义 作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量 现在社会上对8O后的大学生有一种流行的说法：草莓一族。具体而 化的价值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量．也包括用 言，就是说外表光鲜，还疙疙瘩瘩的挺有个性，而内部却苍白绵软 ，缺乏内 观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。在教学 涵，不堪压力，稍有挫折，就会成为一团稀泥。这种状态就对高校的大学生 中常用的是心理量表和问卷，通过心理问卷和量表帮助学生了解 自己的心 心理健康教育提出了严峻的要求。大学生心理健康教育一边面面对的是 理健康状况、人格特征等方面。这种方法的优点在于。专业的心理测验或 被冠之以 “草莓族 称号的大学生。另一边面对的是巨大的学习压力、人际 问卷的科学性强，具有可靠的信度和效度，能够客观真实的帮助学生深入 压力和就业形势。在高校心理健康教育中，心理健康教育课程是实施素质 的了解 自己。同时，心理测量也不能在教学中过多的使用，要配合课堂教 教育的重要内容，覆盖面广，受众学生人数多。因此，探讨心理提高心理健 学的内容使用，它是一个辅助教学的手段，因为测量内容一般是由题 目组 康教育课堂教学方法、提高教学质量，是高校心理健康教育机构需要思考 成的，过量的使用会导致课堂教学气氛冷淡，教学效果下降。指导性不足。 和探索的课题。 (三)视频教学 二、心理健康教育课堂教育的原则 在教学资源中，有很多的视频资料。视频通常的解释为 “连续的图像 《一)要立足于满足学生的实际心理需求 变化每秒超过24桢(frame)画面以上时，根据视觉暂留原理，人眼无法辨别 心理健康教育课程，要立足于满足学生的实际需求。调查研究表明： 单幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果。这样连续的画面叫做视 当代大学生面临巨大的压力从而存在一定的心理困扰 。如人际关系、学业 频。”比如，现在的电视节 目中有 《心理访谈、《社会广角》等心理类节 目． 问题、自我意识、情绪调控、亲密关系、职业规划等。因此，如何根据学生的 有 《心灵捕手》、《雨人》等心理影片。这些视频材料的内容丰富，表达信息 特点和需求设计大学生心理健康课程 内容，缓解他们在成长和成才过程中 全面，能够和学生进行 良好的互动等特点。 出现的困扰，提高自我认同感。曾强课程的实际效果。 选择视频材料要依据以下几个原则：1．典型性原则。选择有代表性和 (二)要立足于心理学理论 典型性的材料，才能起到良好的教育作用。2．现实性原则。在选择视频材 从广义上讲。心理健康教育是心理学的一个分支，因此大学生心理健 料时，要围绕课程主 旨和教学内容来选择，使视频材料为教学 目的服务。 康教育课程是不能够脱离心理学基础、心理学理论的。在大学生心理健康 3．引导性原则。视频材料的使用一定要配合讲解、讨论等活动进行，要在 教育课程中．要贯穿心理学理论，让学生在认知和理解层面上将知识系统 课堂上充分挖掘材料的内涵以及对大学生学习生活的现实指导意义。 化 。通过学习心理学理论，掌握了解决 日常学习、生活中出现 问题的基本 (四)课堂讨论教学 方法，从而能够把握 自己的情绪，有效解决 自己的问题。 课堂讨论式教学是在教师的引导下，学生以小组或全班为单位，通过 (三)要立足于学生实际能力的培养 讨论或辩论，发现问题、获得知识、培养能力的一种课堂形式。课堂讨论式 大学生心理健康课程的教学，要始终贯穿培养学生实际解决问题能