高考一博（湖南专用）2014高考语文一轮复习第四部分第二单元第五节探究.ppt

层面：一是借助作者同文本对话，即从作者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。 见“专项再练”第8题。 文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。 答：_____________________________________________ __________________________________________________ 考点分解三　对作品进行个性化阅读和有创意的解读 【示例3】 阅读《往事(二)》(见本单元第一节“真题热身”)，完成后面的题目。 解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，个性化阅读和有创意的解读要立足文本，合理发挥，坚持“从文本中来，到文本中去”。本题主要集中在探究作品的形象、作品的社会价值和审美价值。无论哪个角度，须围绕“当灯台守的理想”来分析，亦可从情感上分析，亦可从理智上分析。 答案　(示例一)“我”放得下。“我”与父亲谈话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；在海上望见灯塔后，决定不再执著于无法实现的理想。这说明“我”已经与往日当灯台守的理想彻底告别。 (示例二)“我”放不下。在海上望见灯塔后，“我”回忆往事，心中产生了理想没有实现的悲哀；文末“我”对灯台守致