2014-2015学年四川省岳池县第一中学高一生物（人教版必修1）学案：第5章第4节（第2课时）2.docVIP

学习目标 知识与技能 1、简述光合作用强度的概念。 2、分析影响光合作用强度的三大环境因素。 3、说出光合作用原理的应用。 4、简述化能合成作用。 过程与方法 体会到科学实验需要正确的表达，需要与人交流和合作。 情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度。 学习重点 1、尝试探究光照强度对光合作用强度的影响。 2、学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）。 课前预习 使用说明与学法指导 1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。 2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。 知识准备 光合作用的过程。 教材助读 一、光合作用的原理及应用(看书P104找出并记住农业生产上采用的增加农作物产量的措施) 1、增加产量的措施：控制 的强弱和 的高低，适当增加作物环境 中 来提高光合作用的强度。 2、（实验）环境因素对光合作用强度的影响 (1)光合作用强度 A定义（记住）：指植物在 通过 作用制造糖类的数量。 B：表示方法：可以用一定时间内 或 的数量来定量的表示。 C：影响因素： 、 、 、 （2）【案例】光照强度对光合作用强度的影响 A、自变量 ，如何控制？ B、因变量 ,本实验用什么具体指标代表光合作用强度的高低？ C、实验步骤 ①制备小圆形叶片（30片），注意： ②用 抽出 内的气体 ③将 小圆形叶片放入盛有 的烧杯中，现象 ，原因是 ④将30片圆形叶片随机均分三组分别放入3只盛有富含 的清水小烧杯中，分别为三个实验装置给予 、 、 三种光照强度进行照射。本实验采用 来调节光照强度。 ⑤观察记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片 的数量。 3、实验结论： 。 预习自测 1、光合作用强度可以用多种指标表示，以下不适合的是（ ） A．植物体鲜重增加量 B．植物体干重增加量世纪金榜 C．O2释放量 D．CO2吸收量世纪榜 2、生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ） 3、下式表示细胞内两种重要的新陈代谢过程，下列叙述正确的是 A．甲过程只能发生在叶绿体中 B．乙过程只能发生在线粒体中C．甲也可以表示化能合成作用 D．乙也可以表示乳酸菌的细胞呼吸下列生物均属于自养生物的是大肠杆菌 硝化细菌 酵母菌 衣藻白菜 蘑菇 ② ④ ⑤　B．④ ⑤ ⑥　C．① ② ③　D．②⑤、光合作用产生的［H］与呼吸作用产生的［H］分别用于 A．都用于还原C3 B．都用于还原O2 C．前者还原O2，后者还原C3 D．前者还原C3，后者还原O2 化能合成作用因素 图像 关键点的含义 在生产上的应用 光照强度 A点：光照强度为，此时只进行呼吸作用，释放CO2的量即是此时的。 B点（光补偿点）：呼吸作用释放的CO2全部用于光合作用，即强度=强度。 C点：此时的光照强度为光合作用的饱和点。 （1）适当提高光照强度 （2）对温室大棚用玻璃。（若要降低光合作用则用有色玻璃）。 光合面积 OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点，随叶面积的增大，光合作用不再增强，原因。 OB段表示干物质量随光合作用增强而增加，而由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加量也不断增加（曲线OC），所以干物质积累量不断降低如