高中英语教学论文：多媒体与英语教学的辨证关系.docVIP

多媒体与英语教学的辨证关系 关键词： 多媒体 英语教学 辨证关系 内容提要：在探索学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范 课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地---课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。 这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的 英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并 举的教学模式奠定了基础。学生学习英语的终极目标---英语交际能力的培养在现代英语 课堂上得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译 等方面得到全面的发展。然而，在多媒体给课堂教学特别是英语课堂教学带来变革的同 时，如何把握多媒体的应用与英语教学的辨证关系，是我们广大英语教师所面临的现实 课题。 一 多媒体在英语课堂教学中的作用 新颖的教学手段有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性。 以往的教学手段比较单一。教具就是一些挂图、录音机、投影仪、实物等。有的 教具不便于准备、携带和保存，给教学带来诸多不便。多媒体是由幻灯机、录像机、 VCD机、计算机等多种现代化教学设备组成，集视听为一体。它的生动性、趣味性 有助于吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。录像带和VCD片能提供许多内容 丰富、声情并茂的课内外资料，为学生吸收多渠道文化精华，培养健康情感，提高文 化修养提供了条件，这是传统的教学手段不可及的。计算机的作用更是传统的教学无 法比拟的。在教学中利用计算机处理文字和图像是我们教师运用最广泛的。用它制作 的文字和图像清晰、美观，用它制作动画，使原本静止、平板的教材变得直观、生动， 创造了身临其境的感觉。新颖的教学手段使学生的好奇心油然而生，引起他们兴奋、愉 悦的感受，激活了他们的心智，调动了他们学习的积极性。 （二）现代化的教学手段有利于提高课堂效率。 据法国有关视听教育的调查，学生光听，只能记住15%，光看可以增加到25%， 如果视听结合起来，就可以达到65%。多媒体手段教学能很好地将视听结合起来，符合 心理学的要求，能大大提高学习的效率。教师课前利用计算机制作课件，把课题、语言点、 练习、习题的答案、部分教学设计、家庭作业等做成一张张的幻灯片。上课时只需要根据 教学程序播放每张幻灯片，授课过程中可以随意提取任意需要的幻灯片，十分方便。不仅 可以节省大量的板书时间，还可以扩大课堂教学容量，为提高学生语言交际活动的密度提 供了时间保障。而且课堂活动显得丰富多彩、充实、高效，能取得师生双赢的效果。 （三）运用多媒体教学能够提高学生的综合能力。 课堂教学的最终目的是培养学生实际运用知识的能力。教师在运用多媒体教学的过程 中，要求学生上网查找资料（教师可以提供网址），分工合作，让学生自己制作课件，再进 行全班性的反馈和交流。在课堂中，学生知识的获取是通过自己的上网操作及同伴之间的相 互学习而非教师的口头传授获得的。显然这一知识的认知与记忆效果是显而易见的。与此同 时，学生的动手能力以及与他人合作学习的能力都得到了锻炼。此外，由于利用多媒体教学 可以节省时间，课堂上还能开展游戏、竞赛、唱歌等多项活动。这些活动让学生在轻松愉快 的环境中学习，给学生自我实践的机会；这些活动能培养学生敏捷的思维和快速的模仿能力， 能培养学生的想象力和创造力；这些活动能培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感； 这些活动还有助于学生形成开朗、自信、奋发向上的个性，从而整体提高学生的综合能力。 二 使用多媒体应注意的几个问题 注意课件风格和教师教学风格的一致性 多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计 的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。 多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。 因而，课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学 生适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格 融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。而不因使用多媒体了，把本来简 明的东西搞得“枝叶”繁杂。使学生云里雾里，不知所措，从而违背了多媒体辅助教学的 “辅助”的本意，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。 避免把英语课变成多媒体课件展示课 在多媒体辅助教学的过程中，教师应发挥其主导作用。 多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功 能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互 动性的交流是最有效的教和学的途径。”（张红玲，2000）例如，英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report” 或师生的口头交流