高中语文教学论文 激发兴趣，回归本源 教学中培养学生创造性思维能力的探索.docVIP

——高中作文教学中培养学生创造性思维能力的探索 摘要：兴趣是最好的老师，生活是作文的本源。只有激发学生兴趣，回归生活本源，才能更好地培养学生的创造性思维能力，才能真正有效地提高学生的作文水平。 关键词：高中作文教学、创造性思维能力、兴趣、生活 正文 每年的高考作文，都会发现这样的问题：很多考生生搬硬套古旧材料观点来套作应试，缺乏创新意识或者不懂创新。作文的本意是个性化的创造，是用于表达和交流。这么多年来，高中作文教学还是在教学生使用模板训练，学生仅仅为了写高考作文而写作，把它理解为“答题”、“得分”，结果就是学生的思维能力越来越弱。因此，在高中作文教学中，对学生进行创造性思维能力的培养就显得尤为紧迫而重要。 创造性思维不是生来俱有的，而是后天、培养锻炼出来的。激发的好奇心和求知欲有人说：“好奇心是学者的第一美德。”实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。 结果，同学们兴趣高涨，一个个抢着举手回答，竟然想象出了很多种奇妙又合理的情节。 最后，我让学生以“送迷失的女孩回家”为题目，写一篇800字以上的记叙文。结果，这次作文非常成功，绝大多数学生都打开了思路，大胆合理地想象出了各种各样的情节。在这样的作文教学过程中，学生的创造性思维得到了很好的培养。 二、回归生活，表现生活 作文本质上是人文，其本源是生活。生活是丰富多彩的，生活也是创造的源泉。因此，回归生活，在生活中学习写作文，在写作文中表现生活，是高中作文教学中培养学生创造性思维的必由之路。 在对高一年级学生进行以“感动”为话题的记叙文写作教学时，我先运用一体机平台展示了几幅与学生生活接近的图片。每展示一幅图片，我都会恰到好处地设计一两个问题，并给出30秒时间让学生思考和回想。例如，在展示到一幅驼背老奶奶背着沉重的柴草的图片时，我问：“如果这位老人是你的奶奶，你会怎样？”在接下来的30秒思考中，整个教室静悄悄，学生们都陷入了沉思和回想中。从学生们的神情中，我看出了他们已经进入生活情境中。 在展示完我精心挑选的这几张图片后，我让学生闭上眼睛思考：这些图片能让你想到什么？在你的生活当中，有哪些与图片中类似的人和事时时触动着你的心灵？六十秒的思考和回想之后，我让学生把自己刚才想到的说出来，和大家共同分享。结果，学生的话匣子一下子就打开了，不少学生深情地讲述了生活中的一个个感人故事。 至此，我已知道我这节课已成功了。借着学生的真情被激发出来的东风，我轻松地讲完了这次作文指导课。从后来学生交上来的作文来看，绝大多数学生都写出了生活中自己熟悉的人的感人事迹。这些文章生活感浓厚，内容真实新颖、独创性强，情感真挚自然。 正是“回归生活，表现生活”的理念，打开了学生创造性思维的大门，才出现了这一大批的优秀作文。 　 除了课堂上的作文教学指导课外，我还善于利用社会生活这个大课堂，对学生进行作文指导。平日里，针对学生写作文没有素材可写的症状，我要求学生多多关注社会，投身各种积极的社会活动中，并留心身边的人、事、物。例如，春节前，我会布置学生一项任务：参加村里的一项年俗活动，把活动过程记叙下来，并谈谈自己的感想与体会。又如，针对不少学生的家乡种植有大量贡柑的现实，我要求这些学生深入贡柑园，体验果农的酸甜苦辣，写出体验文章。再如，针对清明节祭祖的庸俗化趋势，我要求学生把自己所看到、听到的祭祖情形记叙下来，并谈谈该如何文明地继承传统文化的看法。 此外，我还经常安排学生课外写作诸如《街边的小摊贩》、《商场趣事》等与社会生活密切相关的作文。这样的作文教学活动，不仅深受学生们喜欢，而且充分激活了学生的创造性思维，尤为可喜的是，学生们写出来的作文思路开阔，内容充实，有真情实感，生活感强。　 在高中作文教学中，要培养学生的创造性思维能力，方法和途径很多很多。但是，无论是什么方法和途径，都必须首先做足功课，从培养学生兴趣入手，并回归到生活中去。只有兴趣上来了，我们才可能在生活的体验和感悟中，引导学生打开创造性思维能力的大门，写出一篇篇既具独创性、更有思想性的好文章来。 . .