合理运用多媒体，课堂效率创奇迹.docVIP

合理运用多媒体，课堂效率创奇迹 运城中学 虢 海 内容摘要：多媒体作为一种高科技的教学手段正悄然无声的走进我们的课堂，特别是针对高中地理教学知识面广、课容量大、理论抽象、图形多等特点，采用多媒体就可以化抽象为具体，化静态为动态，图文并茂，直观清晰，而且有利于课堂知识的巩固与反馈，从而大大提高课堂效率。当然，合理使用并不等于多用，要结合实际。 关键词： 多媒体 合理利用 效率 创设情境 随着时代的发展，现代技术的进步，电脑等高科技产品的普及，运用多媒体辅助地理教学已经成为地理教学的必然趋势。多媒体与传统教学方法比较有着不可比拟的作用，合理使用多媒体可极大的提高课堂效率。现结合我的教学经验，谈谈多媒体的应用方面及作用。 在地理教学中运用多媒体技术，地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。在讲世界气候类型的分布时，由于气候类型的分布范围比较复杂， 可以用不同颜色闪烁来逐一展示十种气候类型的分布范围，同时显示各种气候类型的名称，这样，学生可在短时间内掌握十种气候类型的大致分布。然后，再将容易混淆的气候类型的气温曲线和降水柱状图显示出来，将热带季风气候与热带草原气候同时显示， 温带季风气候与温带海洋性气候同时显示等等。让学生们根据气温和降水来比较它们的异同点。这样解决了教师只用语言很难表达的内容，并且学生在较短的时间即可掌握此部分内容，不仅大大地节约了时间，而且提高了课堂教学效率。 三. 有利于培养学生读图、用图的能力，从而提高学生的综合应用能力，更加轻松的应对考试。 地图是地理学科的第二个老师，不会读图用图，那就说明你就根本没学好地理。而且，现在高考基本上是图文结合，每道题都涉及到图，如果你不会读图就不会提取信心，题就无法入手。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然教材中的一些图形、运动过程等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。但是这些内容在图片设计中是静止的，学生不容易理解和掌握。因此要充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程呈现在学生的眼前。例如在必修《洋流》教学中，借助多媒体手段把海水的这种大规模周期性的运动真实状况展示出来，海水在地球表面不断流动，流动方向和变化规律，用动画的形式表现出来，同学们一看就明白和理解了，再遇见地图就能够活学活用，把知识与地图结合，把静态变为动态表示出来，大大提高了学生读图和用图的能力。 四.有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。??????? 例如：在高中地理《地球的公转》一课教学中，“地球公转的地理意义”既是重点，同时又是难点。在传统地理教学中，教师在教学中颇感困难，无论是用挂图、模型，还是让学生看教材中的插图，由于图式单一，没有立体感，难以激发学生的空间想象能力，学生很难形成完整的感性认识。利用各种地理素材，制作一个Flash课件。在屏幕上，首先展示黄赤交角，再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周期变化（黄赤交角的存在是造成这一现象的根本原因）。指导学生观察并思考公转过程中太阳直射点和昼夜长短的变化规律，并分析其原因，通过多次的演示课件，帮助学生初步形成空间概念并在脑中构建地球公转的动态三维立体图，培养学生的空间想象能力，鼓励学生动手绘制“地球绕日公转轨道”平面示意图。在讲述过程中引用生活中的实例（如地面上影子的季节变化），引导学生巩固理解、应用知识。这一课件把地球的自转和公转巧妙地结合起来，从而真实地模拟了这一地理现象，给学生形象直观地留下了深刻印象，学生就不会死记硬背地球自转和公转的意义，使学生真正理解地球自转和公转的知识要点，做到一图在心，以不变应万变，《地球的运动》这一节的教学重点和难点问题就迎刃而解了。由此可见电教媒体凭借优势，为教师讲解地理，为学生感知地理开辟了广阔的空间。 五.合理运用多媒体可及时的对当堂知识进行反