多媒体在《中国文化概论》教学中的运用.pdfVIP

2009年 l2月 无锡商业职业技术学院学报 Dec．，2009 第 9卷 第 6期 JournalofWuxiInstituteofCommeme Vol_9 No．6 多媒体在 《中国文化概论》教学中的运用 张 敏 (镇江高等专科学校 科技处，江苏 镇江 212003) 摘【 要】多媒体技术的迅速发展 ，使得多媒体教学手段在教育领域中的应用成为高教改革的热点。相对于 传统教学模式来说，多媒体教学既有显著的优点，也存在明显的不足。文章结合高校 《中国文化概论》课程的特点， 探讨如何在 《中国文化概论》教学中更好地运用多媒体，以发挥其优势，回避其不足，达到较好的教学效果。 关【键词】多媒体教学；中国文化概论；教学方法 [中图分类号]G122 [文献标识码]A 文【章编号】1671—4806(2009)06—0055—03 《中国文化概论》作为一 门基础性课程 ，对大学 性学科。《中国文化概论》探讨的对象是许多知识性 生人文素质培养具有十分重要的作用。但是，在高 传统形成的一个暂时的汇合点。这种汇合、交融 自 职高专院校，课时的压缩使得教师授课时深感为 然形成了它跨学科、超学科的特性，当然也必然决 难 ：重点的内容没有时间深入 ，该讲 的内容往往只 定了它研究范围的广泛性 、研究取 向的多元化、研 能点到即止，《中国文化概论》课不能发挥其应有的 究方法和视角的多样化。 作用。因此，需要重新审视并超越传统的教学方法， 3．核心性。所谓核心性是指一 门课程所传授的 探索新型的教学模式和教学方法。随着多媒体技术 知识体系、价值取 向等对受教育者 内在素质养成所 在大学课堂教学中的广泛应用，将多媒体手段引入 能产生影响的重要程度及深远程度 。教育部 “关于 《中国文化概论》课堂教学，已是势在必行。 加强大学生文化素质教育的若干意见”(征求意见 一 、 《中国文化概论》课程的特点 稿)中明确指出：“加强文化素质教育，有利于使大 1．基础性 。即 《中国文化概论》是一门向大学生 学生通过文化知识 的学习、文化环境的熏陶、文化 传授 中国文化基本 内涵、特征及其价值的必修课 活动的锻炼 以及人文精神的感染 ，升华人格，提高 程 ，是高校提高大学生文化素质、培养大学生对 民 境界，振奋精神 ；有利于大学生开阔视野，活跃思 族文化的认 同感与 自信心的最基础的教学 内容。从 维，激发创新灵感 ，为他们在校学好专业以及今后 某种意义上讲，《中国文化概论》课程对大学生人文 的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴 ：有 素质教育的作用 ．具有其他专业性课程教学所不可 利于培养基础扎实、知识面宽、能力、素质高的人 替代的基础地位。 才”。从这一高度来认识，《中国文化概论》就绝非可 2．综合性。 《中国文化概论》课程全面系统地介 有可无的点缀性课程 ，而应当处于大学文化教育的 绍了中国文化的基本知识、主要类型、理论要义及 核心地位。 精神品质，内容极为庞大、千头万绪、纷繁复杂，涉 二、运用多媒体技术优化 《中国文化概论》教学 及语言文字、文学、史学、科技、外交、教育、宗教 、音 1．激发学习兴趣 。培养学习热情 乐、戏曲、书法、绘画、建筑、雕塑等多方面知识 ．从 “没有兴趣 的学习，无异于一种苦役 ；没有兴趣 较为广义的层面、多维度地介绍中国文化的各个组 的地方，就没有智慧和灵感”。让学生对所学习的内 成部分，从而使大学生了解和认识到中国文化的博 容始终保持 良好的兴趣是课堂教学取得 良好效果 大精深，是研究中国文化现象、体系和规律的综合 的重要条件 ，而借助多媒体教学手段可以更突出地 收【稿 日期】2009—09—10 作【者简介】张敏(1970一 )，女，达斡尔族，内蒙古莫旗人，副教授，硕士，研究方向为中国文化与文学研究。