地方高师院校大学生古典人文素质的培养.pdfVIP

垮 紊贯敦 育研 完 地方高师院校大学生古典入文素质的培养 0李 莹 连 国义 今天，人文素质的重要意义已经得到社会的认同和重 的意义、人文素质教育成功的标准和效果等方面提出质疑。 视。作为师范院校汉语言文学的专业必修课程，中国古代文 占代文学教学对于人文素质的促进是一个漫长的积累过程， 学通过文学历史、文学人生和文学作品的评价与体验，使火 “成功”的评价标准是抽象的。问卷中暴露出科技与人文的 学生具备古典人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，领 平衡危机与人文教育中古代文学素质教育边缘化的问题。 会人文精神。它有助于完善人格，提升文化素养，获得审美 ( )应试传统。调查中，61％的学生认为在阅读经典过 和精神愉悦 。 程中掌握 了大量的关丁古代文学的知识性 内容，但出于应试 一 、 地方高师院校古典人文素质的教育窘境 需要 ，教师的主要注意力放在知识性和方法论上，知识尚未 我校 占代文学教研室以全校文化通识课程 《中华文学经 内化为人文思想与精神。教育者应重视古典文学中的人文精 典导读》的授课为契机，试图全面了解地方高师院校大学生 神和传统在个人成长和社会发展中的作用。 占典人文素养的教育状况。并制作了 “地方高师院校大学生 (三)氛围缺失。调查中，73％的问卷认为学校中接受的 入文素质培养情况调查问卷 ”，针对汉语言文学、数学、英 人文教育主要来 自专业教师和专业课程，46％的学生阅读过 语语青文学、美术、体育教育等五个专业，就古典人文素质 《大学语文》教材，37％的学生阅读过夏 中义 《大学人文读 的基本认识、教育方式、教育程度、教育环境以及教育传统 本》，86％的学生表示对于古代诗词、小说、戏 曲的了解主要 等方面的问题进行调查。其中有效问卷200份，文理科各100 来 自中学教材和火学通识课程。调查表明地方高师院校的 份。通过调查与分析，笔者发现了地 高师院校古典人文素 人文氛丽比较淡薄，课程与教师在教育中的作用尚未完全 质培养的现状和面临的窘境。 地发挥 。 (…)平衡危机 。调查巾，56％的问卷认为科技对于社会 (四)快餐文化。通过 问卷调查发现，人学生获取古典 的贡献更火，人文素质教育居于次要地位 3296的问卷在 “人 人文知识的途径主要来 自教学、阅读和影视。78％的阅读的内 文素质与人文教育感舂’‘’中针对中 占代文学对于社会进步 容主要覆盖文本、随笔和学术著作。48％~137％的学生选择观 学生体会作者不愿做 围奴的愤慨，感受对侵略者的仇恨和 劳育就是社会动乱的根源。” (《忠信教育法及其评要》丁 对祖闻炽热的爱，学生强烈的爱国主义激情 弓I点燃，理性 广举 )由此可见，语文教学巾教书育人的最终 目标是教会学 I 定不忘历史，珍惜今天，为祖阚繁荣富强而努力学习的 生做人。所 以新课标下的语文教学必须与德育有机地结合， 决心，从而使学生的爱围主义情感得到体验，得到张扬。义 充分挖掘语言文字中丰富的思想德育元素，在教学中臼然渗 如在教学 《愚公移 山》时，有的间学提}}；疑问： “愚公移Lfj 透，让学生在得到知识的同时，又得到情感的熏陶，良知 的行动太愚蠢，搬家不是更好吗?”笔者以此为契机，弓l发 的培育，使 “教书育人 ”的终极 目标在语文教学中真正得 学生思考，结果在 “愚公该移llJ还是搬家”的热烈讨论中达 以实现。春风化雨，润物无声，让语文教学成为培育良知 成j∈识：1． 《愚公移Ilf》是 一则寓言，它体现 了人类改造 自 教化人类的沃土，这应该是所有语文人责无旁贷的使命和 然、面对 困难，矢志不渝的大无畏精神，即使 “知其不可为 奋斗 目标。 而为之”，其精神仍是值得学习的：2．愚公搬家则体现了面 对凼难挑战，积极睿智，灵活处理的思辨意识。学生既感受 参考文献： 到了我闲占代寓 占的哲理美，义增长 了知识，陶冶了情操 ， 【I]陈旭远．ee小学教师视野中的基础教育课程改革 M【】．长春： 在领略了中困占代文化的独特魅力的同时