（市报告）低段数学课堂教学有效策略的研究.docVIP

现代信息技术 【内容摘要】 随着现代信息技术 【关键词】：教育信息化、小学数学、课堂教学、教学策略 数学知识的应用越来越普遍，与人们的工作和生活息息相关，人们的数学素养在社会生活中越来越显得重要。要想培养出适应新时代的人才，这给我们教师提出了新的挑战，要求我们的教学要注重学生的全面发展和数学素养培养。目前，在小学数学教学方面，课堂教学的有效性得到大家的关注，我们也从小学数学课堂教学的实例中发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考：“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定“发展”。 大面积地提高课堂教学的有效性，要对当前课堂教学的无效低效行为表现进行梳理采取有针对性的措施现代信息技术 现代信息技术，是以计算机为工具利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种先进的教学形式与方法李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是： 要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 利用信息化加工工具让学生进行知识重构。也就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。现代信息技术 数学课堂教学应当是一个师生互动、生生互动，进而共同发展的过程，教师应当根据数学问题情境的特点，有效的组织数学活动。由于数学课的课型不同，所以根据具体的教学内容，来预设研究数学课堂教学有效策略。具体的策略有语言幽默激趣策略、动手操作策略、师生或生生表演策略、记忆策略、合作策略。随着现代信息技术在很大程度上提高学生的学习兴趣，自主探究的能力以及解决问题的能力。 1.幽默激趣策略。 幽默激趣策略，就是教师利用富有幽默、可笑的语言，故意夸大或缩小所讲的内容，生动有趣的动画媒体。从而达到幽默的效果，把学习内容变得更有趣、更易激发学习动机的方法。让学生是回味生香，笑语连连。《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高。学生的学习兴趣直接影响学习的质量，而小学生主要感兴趣的是学习活动本身，学习兴趣是以直接兴趣为主的。幽默激趣策略，遵循了教学的双边性规律。利用此策略帮助学生提高学习兴趣。多媒体教学可以将教育的文字、图像、图形、视频图像、动画和声音等融为一体，用生动形象、富有情趣的教学手段表现动态效果。让孩子们沐浴在有声有色的教育 2. 动手操作策略。 操。学生不知如何调整自己。现代信息技术优点就是交互式功能，可以在上面直接操作不仅仅教师用，还是学生成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台现代信息技术借助其在操作上无须严格的专业训练，如在教学时，用准备12个橘子如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用白板弥补了这遗憾，。学生通过拖动图片，参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。大家对“”的理解得很到位。 在教学中，通过动手操作可以最大限度地缩小知识的特点与学生的思维特点之间的距离，从而有效地促进学生对知识的理解。这样的活动，学生得到的不仅仅是知识，更多的是自信和科学的探究精神。实践证明，最有效的学习方法是学生在体验和创造中学习。一个人体验过一次成功，便会激起多次追求成功的欲念。探究，就会有发现；有发现，就是学习的成功。对于小学生来说，的“发现”即是新的，是独特的，是与众不同的。教师要特别善于发现每个学生的闪光点，注重展示学生的个性思维。让每一位参与探索与思考的学生都能体验到学习数学的成功感，从而激发学生进一步学习数学的兴趣，给那些能够发展和可以发展的学生留有更多的空间。 现代信息技术在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然。在教学中我交互式白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。明了效果非常突出。《中国教育报》2002年11月2日第3版 - 9 -