2010年高考语文试题分析及复习建议（张茂松）.pptVIP

* 2010年高考语文试题评析 温州市教育教学研究院 张茂松 2010年高考试题特点 学生答题情况分析 2011年高考复习建议 2010年高考试题特点 今年是浙江省实施新课程后的第二年高考。从整卷看，今年浙江省高考语文命题遵循“顺应课改，稳步推进”的渐进改革原则和要求，题目设置科学、规范，没有出现偏题、怪题；有机融合新课程改革倡导的“三维”培养目标，重视引导培养学生的语文素养和创新精神；适当控制试题难度，体现高考的选拔功能。全卷共四个大题，26个小题。与2009年卷相比，客观题减少而主观题增加。试卷结构和形式与参考卷基本一样，考生不会感到陌生。试卷的特点可用生活化、文化味、创新性作概括。 生活化 今年的浙江卷与往年一样，语言文字应用的语料涉及现实生活中政治、经济、科技、环境等方方面面的内容，如象棋人机大战、地沟油、短信诈骗、文化遗址保护、世博园零碳馆等当下最热门的话题，传递出强烈的时代特色和浓郁的生活气息。文学阅读题语料选用当代散文《静流》，叙述一对父子由对立冲突到矛盾化解再到理解信任的故事，表现普通百姓家庭的喜怒哀乐，内容贴近中学生生活实际，容易激活学生生活积淀和生命体验，打通文本世界和生活世界的界限。海报是生活中常用的 实用文体，撰写海报是高中学生应该掌握的技能。今年的浙江卷结合语言文字应用考查海报内容的撰写，体现了语文新课程改革特别注重语文实际应用能力培养的精神。“文化反哺”是新近引发关注的社会文化现象，同时也是发生在中学生身边的普遍现象。今年的作文题引导学生思考文化发展，思考自己与他人、与社会的联系，培养角色意识和担当精神。总之，这份试卷处处都在告诉我们：“语文的外延与生活相等”，要从生活中学习语文，关注社会，关注生活，关注人生，让自己单薄的生命接通人类，接通大千世界。 文化味 注重人文性、文化味，是浙江卷一直追求的命题风格，而这种风格在今年的试卷中得到充分的彰显。在语料的选择与题干的设置方面都特别注重文化元素，这对激发考生的解题欲望，促进语文素质教育均能起到积极作用。三道语用题内容涉及“五四新文化”、汉字拆拼、海报撰写，都透着浓浓的文化气息。虽然考查的是语言压缩能力、想象能力以及语言表达的简明和得体，但是，没有良好的语文素养是写不出漂亮的答案来的。实用文阅读题采用社科类文本，凸现文化艺术元素。文章阐述中国文人将自然艺术化、将艺术生活化的话题，涉及山水画、花鸟画、园林、盆景等多种艺术样式及“卧游”、“天人合一”等多种艺术概念，其间还引用大量诗文，内涵深厚，情韵流动。作文题的“文化反哺”则清楚表明了文化导向。总之，浙江卷追求文化品位，对考生的阅读视野、文化素养、审美能力、语言感悟能力以及思维能力提出了综合性的要求。 创新性 今年浙江卷的总体格局和难度要求与去年基本保持一致，体现了命题的连续性与稳定性。但是，稳定中也有创新，体现渐进改革的精神。首先，顺应减少客观题、增加主观题的总体命题趋势，减少了两个选择题，而改为简答题和断句题，能够更加有效地考查考生的阅读能力。其次，文学类文本阅读告别连续多年的外国小说文本，选用当代作家的散文；文言文阅读则回归史传体文本的传统，材料出自《魏书·胡叟传》。阅读题选料的变化启示我们：文本原本丰富多彩，文本阅读可以偏好但不能偏废。再次，许多题型颇具创意。如“拆拼汉字”题，看似文字游戏，但能考查考生对汉字构造特点的把握，激发学生想象和感受母语的神奇和美丽。《论语》阅读题一改目前各地 模拟卷所普遍采用的同一话题、两则并用及成语概括的单一模式，另辟蹊径，选取欧阳修《朋党论》的名句，要求从《论语》中找出与之意思相仿的一句话，并分析它们所表达的意思，着重考查对儒学精髓的理解和运用，突出传统文化古为今用的课程目标。作文题采用了材料加标题的题型，可称之为有限命题作文。标题“角色转换之间”具有开放特征，留给考生更多联想和发挥的空间，有利于调动考生的阅读积淀和生活体验，而“文化反哺”材料则起到导向和限制的作用。开放中有所约束，灵活中有所规范，既有利于考生张扬个性，又能有效地避免宿构，真实地反映考生的写作水平，具有良好的区分度。 学生答题情况分析 （一）语言文字运用 1—4题（选择题） 13.20% 23.73% 11.36% 51.71% 4 5.81% 4.91% 84.17% 5.12% 3 10.24% 50.31% 5.78% 33.67% 2 71.69% 9.02% 14.96% 4.33% 1 D C B A 题 号 5．概括下面这段文字的主要内容。（不超过25字）（3分） 对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，代表着晚近的先进的事物，代表着现在和未来的发展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该抛弃和埋葬的，可是在旧文学阵营的