＂单片机原理及应用＂课程的CDIO教学模式探索.pdfVIP

总第309期 课程教材改革 DOI编码：10．3969~．issn．1007-0079．2014．14．042 “单片机原理及应用课程的CDIO教学模式探索 王 朋 郭明良 王越明 摘要：以cD10三级项目教学理论为基础，结合黑龙江科技大学电气工程及其自动化专业课程体系结构及 “单片机原理及应用”课 程的特点，提出了一种结合传统教学模式和CDIO．E-．~／．项目实践教学的教学方法。从教学体系构建、课程 内容、教学方法、教学支撑体系 及效果等方面进行了论述。 关键词：CDIO；单片机原理；教学改革 作者简介：王朋 (1976一)，女，吉林省吉林市人，黑龙江科技大学电气与控制工程学院，讲师；郭明良(1970-)，男，辽宁海城人，黑 龙江科技大学电气与控制工程学院，教授。(黑龙江 哈尔滨 150027) 基金项目：本文系黑龙江省教育科学 “十二 ’规划课题 (课题编号：GBB1212052)的研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2014)14-0083-02 现阶段很多课程的教学过程中，无论是理论教学环节还是 实践项目，让学生在实践中找到需要学习和掌握的知识和重点， 实践教学环节，仍停留在以教师组织引导为主线的模式，这种教 快速对所有学习的核心课程及应用有基本的理解，对所学课程 学形式有利于系统的科学知识的传授，但却忽视了学生的学习 更加感兴趣，带着问题进行理论学习，避免了学习的盲 目性；课 认知中的主体作用，尤其是对于 “单片机原理及应用”这样综 堂理论学习结束之后，结合所学的内容，再次进行较为综合的 合性、设计性、实践性较强的专业课程，不利于具有创新思维和 三级项目实施，如人机交互接口的设计、步进电机的控制等，即 创造能力人才的培养。CDIO是近年来提出的一种以工程项 目设 “三级项 目实施一理论教学一三级项 目再实施”的第三级项 目 计为导向、注重学生工程能力培养的新型教育模式，在课程的 实施方案，实践证明取得了良好的教学效果。 教学活动中将理论教学及实践环节设计都围绕 “项 目”这个核 2涕二级项目的构建 心，强调学生做为主体参与整个教学过程，真正实现 做“中学” 根据课程所在的智能控制核心课程群对学生能力的相关 和 “基于项目教育和学习”。1【’结合黑龙江科技大学 (以下简称 能力要求为基础构建二级项 目，主要培养学生综合应用相关课 “我校”)电气工程及其自动化专业课程体系结构 及 单“片机 程知识解决实际工程问题的能力，如单片机温湿度控制系统设 原理及应用”课程的特点，在课程的教学中引入CD10三级项 目 计、备用电源切换装置设计、交通灯智能控制系统设计等，锻炼 实践教学法，对课程所在核心课程群、课程内容、教学方法、项 学生在解决工程问题过程中的学习能力及创新能力。二级项 目 目实施平台及其他教学支撑体系建设等进行了研究和实践，使 既是对智能控制核心课程群内各课程能力培养的综合，也是对 课程理论教学与实践教学融相互融合，将过去的被动学习变为 整个教学体系的补充，为一级项目的实施提供支撑。 主动学习，形成一个有机的整体，增强了学生的学习兴趣，教学 3．第一级项目的构建 效果明显提高。 认识实习和毕业设计以及学生参加的大学生科研立项、电 一 、 GDIO三级项 目教学体系的构建 子大赛等，均是一级项 目训练的主要实施方式。学生从解决工 对原有理论教学+实验+工程实训的三个独立教学体系进行 程问题的角度学习专业理论课程，逐步掌握工程思维方法。一 研究和改革探索，将 单“片机原理及应用”课程与 “可编程逻辑 级项目的构建已不再是单门课程或者某个专业核心课程群独有 控制器”、“微型智能控制技术”、传“感器与检测技术”、“智 的项 目，在实施的过程