2012高考语文复习探讨讲座.pptVIP

高考复习内容如何安排？ 课堂教学如何更有效？ 第一轮：系统复习 以考点为序逐一复习，突出教师的正确引领和具体指导，使学生全面把握高考内容及要求，初步形成各类高考试题的解题能力。（更系统，有知识的建构） 一轮复习内容安排不一定要完全按照考纲逐一复习。 复习内容可以选择 高三追求效益最大化，“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫” 。复习不要均衡用力，要找准重点、增长点和薄弱点。 《考试说明》上差不多有二十个考点，还不细分，在这些考点中，我们就要去分辨，哪些是抓得住老鼠的好猫，就像实用类文体阅读，就不太像好猫，还有例如文言文中的分析综合。上课花的时间不少，效果却不好，上课讲的例题都很典型，一眼望穿，可到了考试还是雾里看花。所以不妨就挑提升点、有效点重点讲，不是非得每个考点都完成任务似地条分缕析，面面俱到。 高考复习点再排列 复习点可以重新组合 。高考复习点的排序其实是按照高考的卷面出题排序来安排的，复习的时候不见得就得按部就班。（可以识记类的复习完一章，复习理解赏析类的，那么作业的搭配也会更科学，学生也不容易产生疲倦感。）也不见得都要用专题的形式。（也可考虑上专题的时间） 基础题（1—4） 1、字音、字形、熟语先不上专题，可以让学生去读常见常错的字词和熟语。有积累，有记忆，再做练习，做一定量以后再指导学生去发现一些“规律”。（可以用专题形式，或学生自己整理）练习可以穿插在平时，集中时间练习几份，纠错，整理，过关测验。（例如摘录学生常错的字词若干个进行注音） 2、语病 先分语病类型讲再综合，让学生先由感性认识，再去总结规律。（搭配不当、成分的残缺或赘余） 语用题（费时、费力、效果差） 1、先不上，在练习中碰到问题再用专题形式讲深，讲透。 2、以专题的形式有选择的上 （1）常考的 （2）学生不会的（变换句式） （3）应用文文体知识，格式（练习中碰到的或必修书本要求的） （4）适当关注新题型 2011图形转换 重庆：得出结论，分析原因（图表） 湖北：得出结论，分析原因（图表） 浙江：概括主旨，评价（图片） 江西：刻画形象（肖像描写），人称，修辞，简明，连贯，得体（画像） 重实用 写感激的话 颁奖词 节目串联词 禁烟提示语 补写电话预约内容 （2011年高考试题） 语言运用试题 （1）老题型（常考题型）要扎实复习到位。越是老题型，命题者越会想着巧妙翻新。 因为越来越呈现出将多种能力要求综合考察的特点，训练时既要精选题目，讲究效益，提升学生综合能力。（从语用最本质的要求出发去指导复习） （2）适当关注新题型 策略： 1）有针对性强化书面训练。 2）强调板演，注意归因分析、总结，规范解题过程。 3）提供范例，分析优秀、典型答题示例，作出示范。 语境中的仿写、补写、扩写指导意义不大，分值提升空间不大，建议不要花很多时间。 文言文 一轮时以书本复习为主（学生复习整理），一课一课过关。 因为高考实词、虚词、特殊句式、翻译语段等基本可以在课本中找到相关知识点。 同时补充一些高考文言试题，进行强化、巩固练习。 二轮专题复习 专题的复习很多都要建立在学生有积累的基础之上。 高三课堂，也可以精彩 老师还是可以动动脑子，想些新花样，给学生枯燥的高三生活一点活力。 例如我们的练习讲解课就经常开展各种各样的竞赛活动。针对高考中正确使用成语这一专项，我就让学生来讲练习，全班分四个大组进行比赛，分别累计得分。这样不仅学生练习的质量高了，因为他为了不讲错题，不解错意，得逐个查找成语的意思；而且学生上课的积极性高了。高三的学生这时候看和三年级的学生是没有区别的。其他如“文言文背诵表演赛”、“错别字”大比拼、借鉴“挑战主持人”大赛中的限定主题片段作文等。（余杭中学） 现代文阅读 实用类文本 以综合卷中练习为主，不单独设立专题 因为技巧性的东西少了，命题者的陷阱少了、隐晦了。很多题型都要理解文章内容，解决主要写什么，怎么写的。 读懂文章，理清脉络，再把选项和原文进行比较，做出判断。（技巧的东西稍作指导即可） 文学类作品 高考文学类作品阅读是一台重头戏。 一、分值大 二、难度大 三、得分低 所以这部分是复习备考中的重点和难点。 解答文学类作品最大的困惑 读不懂文章 建议：复习时要注意提升学生阅读理解文章的能力。让学生读懂文章，弄清主题，把握文章每部分内容及各部分之间的关系很重要。 可以在一轮复习一开始就给学生制订阅读计划。课外时每周发2—3篇经典文章（散文、小说）作为阅读材料。只读不做题。要求学生把握主题，把握文章每部分内容及各部分之间的关系。教师利用课前的5—10分钟进行指导。 好处有三： 1、使复习不致于太枯燥 2、慢慢培养语感，提高阅读能力 3、增加写作素材，还可以模仿一些文章构思、结构写作。（阅读和作文结合） 澄清几个