中学音乐课程标准教学实践再探——声调与音乐形象在表现上的联系及作用.pdfVIP

． 墨 中 学 音 乐 课 程 标 准 教 学 实 践 再 探 声调与音乐形象在表现上的联系及作用 陈海玲 (菏泽学院 音乐系 ，山东 菏泽 274015) 摘 要 ：声调 来源于 自然与生活 ．由声调 产生形 象 和清悠 ，由于发音稍微缓慢而 略显迟钝 ，具有诙趣感 ．描 思维是音 乐联想 的基础 。如何启发学生 的感受力 ，让学生 绘鸭子最恰 当不过 了 ；单簧管音色华丽 圆润 ，演奏技巧灵 在不 同的声调 中体验和理解形 象的塑造 ，是我们在教 学 活 ，适合表现机敏快捷 的小猫 。尽管学生不是对所有乐器 中应 当给予关注 的问题 。结合 《中学课标 》进行 实践 、探 究 都 了解 ，但通过对声音特 点的分析判 断 ，90％的学 生都能 不 同媒介表现 的声调 ，和不 同表现形 式表现 的声调 所塑 快而准确作 出回答 。为 了加深学生 的理解 ，我又将 乐器表