2014届高考生物全程复习课时提升作业（三十四）必修3 第5章 第2、3节.docVIP

课时提升作业（三十四） (45分钟 100分) 一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分) 1.(2013·银川模拟)地球上的三个碳库为大气圈库、水圈库和生物库,碳在生物和无机环境之间迅速交换。如图是自然界碳循环的简图,下列叙述错误的是 (　　) A.甲为分解者,乙为消费者,丙为生产者 B.①②③表示CO2经甲、乙、丙的呼吸作用进入大气 C.④过程表示大气中的CO2进入生物群落的主要途径 D.碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动 2.某同学通过分析蛇的食性绘制了如图所示的食物关系。假如一条1 kg的蛇,4/5的食物来自鼠,1/5的食物来自蛙。按能量流动的最高效率计算,此蛇间接消耗的植物为(　　) A.45 kg　　　B.22.5 kg　　C.90 kg　　　D.20 kg 3.(2013·池州模拟)如图表示生态系统中碳元素和硫元素的循环。下列有关叙述中,正确的是(　　) A.两种元素在①⑤⑥过程中转化的形式都主要是含相关元素的气体物质 B.两种元素在③过程转化时都只能呈气态 C.图中⑨过程在两种元素循环过程中均可发生,也是导致大气污染的重要因素 D.图中⑧过程主要发生在碳元素循环过程中 4.如图表示某种生态系统中4种成分之间的关系,以下相关叙述中正确的是 (　　) A.甲和乙所包含的所有种群构成群落 B.乙1的同化量越大,流向乙2的能量就越少 C.丁的CO2含量增加将导致臭氧层被破坏 D.丙不一定是原核生物 5.第十八次全国代表大会首次明确提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”“建设美丽中国”的号召。减少温室气体(如CO2)排放,实现低碳经济再一次成为我们努力的目标。如图是碳循环的部分过程,有关分析不正确的是(　　) A.碳循环的过程①②伴随着生态系统的能量流动 B.植树造林有助于增强过程②而减少大气中CO2含量 C.减少对过程③的依赖是缓解温室效应的重要措施 D.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 6.如图是生态系统的能量流动图解,N1～N6表示能量数值,下列有关叙述中错误的是(　　) A.流经该生态系统的总能量为N2,由初级消费者流向蜣螂的能量为N6 B.能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为N5/N2×100% C.N5将有两个去向,其中之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖 D.能量在各营养级的流动离不开生态系统的物质循环和信息传递 7.(2013·滁州模拟)如图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解,已知麻风树林的总能量为a,其中字母代表能量,则下列叙述不正确的是(　　) A.从麻风树流入下一营养级的能量传递效率为a′/a B.c是第二营养级用于生长发育和生殖的能量 C.d是指呼吸作用消耗的能量 D.该图中不包括非生物的物质和能量 8.如图是生态系统中碳循环示意图,图中“→”表示碳的流动方向。以下叙述正确的是(　　) A.碳元素以二氧化碳形式从D传到A和F B.D→A→B→E构成了一条食物链 C.图中包含了7条食物链 D.B和F之间的关系为竞争和捕食 9.如图表示某草原生态系统中能量流动图解,①～④表示相关过程的能量数值。下列有关叙述正确的是(　　) A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者获得的能量最少 C.图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分 10.(能力挑战题)(2013·铜陵模拟)下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图,h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列叙述正确的是(　　) A.进入该生态系统的CO2量与各营养级的h产生的CO2总量相等 B.生产者中有机物i的量大于被初级消费者同化的有机物的量 C.流向分解者的有机物k可被生产者直接吸收利用 D.流向该生态系统的物质和能量可循环利用 二、非选择题(包括2小题,共50分) 11.(25分)分析下面碳循环示意图并据图回答问题: (1)从微观上看,过程①是在细胞内　　　　中进行的;过程③主要是在细胞内 　　　　中进行的。 (2)岩石圈中的碳以　　　　形式储存,故不直接参与碳循环。水圈中碳的存在形式是　　　　。 (3)由图中可见,碳循环带有　　　　性,属于气体型循环。 (4)碳从无机环境中进入生物群落的途径①是　　　　　　　,除此之外,某些特殊的生态系统还可通过　　　　　　进入生物群落;②表示的是　　　　　 关系;④表示　　　　　　　　　。 (5)参与过程④的生物与同区域中的动植物共同构成了　　　　。 (6)如果大气层中的CO2增多,则产生　　　　效应。 (7)从上图可知,减缓温室效应的关键措施是: ①　 ; ②