解读“教学个性化”.pdfVIP

维普资讯 语 言能 力的提 高 ，这 是应 该肯定 的 ，但还 缺 乏对 文本 任 何课都 没有 心理 负担 。”看 ，我们 的老 师多么 自信 ! 思想 意蕴 的深 度挖掘 。 以前被定位 为适 合 教 中、高段 的刘老 师如今 将 刚人 牟老 师在课 堂上好 似 一位严 父 、一个 导演 。T-拿 学两 周 的一年 级学生 弄得服 服 帖帖 、高 高兴 兴 ，不 简 指挥 棒 ，敢 放能 收 ，通过 课 件 的形 式将 整 个故 事和 盘 单 。从 前的短 处如今 变成 了长 处 ，老师的风格 是 可 以 托 出 ，让学 生 当演员 ，让 孩子们 自己去 哭 、自己去笑 、 优化 的 。因此 ，我们 相信 我们 的梁老 师和牟 老师在 专 自己去想 象 ，老 师 却在 一 旁 面无 表情 ，但 心 中有 数 ， 家和全 校老 师 的帮助 下 ，会 更能 以长扬 长 ，变短 为 偷着乐 。学 习效果 达到 了 ，但 老师却 不 累 。同时老师 长 。 有更 多的生 活阅历 与社 会家庭 角 色 。所 以这 堂课 在 (四川省成都市高新区芳草小学科任艺体组，610041) 思想 方面更具 有深 度 。结尾 时 ．设 计 了 “给 小鸟 的一 封 信 ”，潜移 默化 了这样 的道 理 ，“敢 于承 担错误 ，敢 解诀 “教 个性伯 于对 自己的行 为 负责 。”所 以 ．我们 将牟 老 师 的教学 杨 霖 风格 定 为 ：导演型教 师 、严 父 型教 师 。这 堂课 的不 足 是 ，对孩 子 的 及 时评 价还 不够 ，应 多鼓励 孩子 。我 们 今 天看课 见仁 见智 ，没有权 威干 扰 ，因此各 讨论 的提 高建议 是 ，老师 多练 习 自己的普 通话 ．尽 量克服 小组 代表 对两 位教 师的评 价直率 、坦 诚 。为什 么我们 方言 音 ；每节课 多及 时表扬 学生 。 让两 位老 师上 同一 节课 ?这 是基 于个 I~4L教学 的研 由于两 位 老师 的教学 风格 有异 。所 以他们 的教 究 。个 性化 教学研 究 的最好 载体是 同课 异构 ，可 以生 学设 计有很 大 差异 。如 ，梁 老师 采用 表演 、朗读 的形 动地 反 映教师 如何 彰显个性 、风 格与 特色 。教育 改革 式呈 现课 文 ，以长扬长 。而牟老 师则 采用 课件 的形 式 走到 今天 ，教 师如何 再往前 走 ，个性化 教学 实践 是较 来呈 现课 文 ，Lg-量避 短 。就 正如 我们 陈兴 中专家 所 好 的途径 ；课 堂如何 突显生 命 的活力 ，学 生如何 发 说 ，“我们每 个老 师都 各 自有 优势 ，我 们要 充分 利 用 展 ，更需要 教师 的个性 化促 进学生 的个 性化发 展 。怎 自己的优势 ，承认 风格 差异 ．多元去 看待 我们 的课 样追求 教 师教学 的个性 化 ．我认 为 ： 堂 。”芳 草小 学对 教师课 堂 风格 的研 究 很好 ，以长扬 1．教 师要 了解 学情 与