《小学高段学生“不举手”现象的原因分析及引导策略研究》.docVIP

《小学高段学生“不举手”现象的原因分析及引导策略研究》 结 题 报 告 主持 江山市中山小学 徐秀娟 执笔 江山市中山小学 毛伟琴 【内容摘要】到了小学高段，课堂上不举手发言的学生越来越多，很多教师将其看作是一种正常的现象，其实，在“不举手”的背后隐藏着许多需要教师关注的信息。本课题旨在通过对小学高段“不举手”学生原因探寻，找到学生“不举手”背后的真正动因，探求学生的心理需求和“不举手”的问题症结，并通过对资料的整理，对实践经验的总结，探索行之有效的引导策略，改造我们的教室生活，从而使学生在教室生活中能生动活泼自主地发展。 【关键词】 小学高段 不举手 原因 引导 策略 一、问题的提出 举手作为课堂行为，一直是一线老师所关注的课堂现象。举手既可以检测教师的教学预设是否科学合理，还可反馈学生对课堂的反应和参与程度，同时可以培养学生口语交际能力、听说能力、思辨能力和创新精神。 可实际状况呢？课堂上，小学低年级小手如林，小学高年级逐渐稀疏，到了初中举手的则是寥若晨星了。据调查，这些沉默的学生大约占本班级学生的60％，几近三分之二，比例之重，令人惊讶。而且课堂上没有参与举手发言的同学大部分注意力容易分散，发现问题和提出问题的意识不强。 于是，怎样有效地提高学生课堂发言的积极性引起了广大教师的关注和研究。有关于《孩子，你为什么不愿举手了》的呼