“任务型”教学模式在高中英语阅读课的实施.pdf

摘要 英语阅读在高中英语教学中占有不可忽视的地位，如何激发学习 的自主性与积极性，如何提高英语阅读水平成为高中英语教师面临的一个 重要课题。 本文拟通过“任务型”教学方法在高中英语阅读课中的使用，采用以 学生为中心自上而下的侧重语言意义的教学模式。应用输入假设，交际策 略、互动监控理论尝试了一种合作研究、互动教学的任务型教学。 根据“任务型”教学的原则，“任务型”阅读的策略及完成任务的 步骤，将阅读任务分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。阅读前的 任务就是对阅读材料背景知识、话题、关键词的介绍，学生充分利用 自己已有的语言知识，以个人或小组讨论形式为今后阅读做准备。阅 读中的任务分为略读、详读、精读三个阶段。略读就是快速测览文章 大意，详读是指获取文章的细节内容，精读是指对语言点的学习。阅 读后的任务是指对阅读材料的复述，摘要性的说明，深化主题的拓展 性的讨论及经教师评定后产生的研究性课题。 本文作者对实验班和控制班的前后测的成绩进行对比与分析，结 果表明“任务型”教学方法对提高学生阅读理解水平起了极大的作用。 【关键词】任务型教学高中英语阅读 以学生为中心互动教学 Ⅱ Abstract 12 an insenior tomake readingcomprehensionplaysimponantpan En出ish．How the exentheir andmotivatethemto their haSbeen stIldents autonomy impr0VereadiIlg concemedwith． theteachersof are subject forcignlanguage important 111e ofthis ismal(ethe ofthe‘‘’IBLr purposep印er simplea11alysis method，utilize thetheoriesof ionalmodi石cationto iIlputhypothesiS，communicatiOnstmtegy，interact methodtofo彻a student-centredcircle，to tryIhe“TBL，teaching learⅡing emphasize the 0ft11e and methods． meaningl柚guagethrou曲t叩·downteachingleaming tothe AccordiIlg of“TBL’’methed，【hestrate百eSof“TBL，’reading，alld prindples bediVidedimo the oftask taskcan reading pre—reading， proceduresfinishin舀the aIld while—readingpost-reading． Thetaskof meaⅡsabrie