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当前中小学美术课程改革中若干问题的思考 教育部体卫艺司艺术处 章瑞安 从酝酿到实验，中心美术课程改革经历了两年的探索，取得了显著的成效。传统的教学观念受到较大冲击，教学内容也有不少的更新，教学过程的设计更符合新的教育观念和学生的学习规律。此外，教学评价体系正以新的价值观念重新构建，这些都为美术课程与教学改革注入了新的生命与活力。然而，一项改革的成功，也需要时间，需要深化与探索，更需要付出巨大的努力。如何利用当前大好的态势，深化美术教学改革，推进课程与教材新体系的构建，使美术课的价值与功能更大地体现出来，真正成为素质教育的一种有机组成部分，己成为迫切需要解决的课题。以下，就这一课题抛砖引玉，谈一些粗浅的看法，作为一种思考，并不在于它的结论是否正确，而重要的在于思考的方向，思考的深刻性，思考是否对理论与实践有所推动。 　　一、关于美术课程及教学建设的原则 　　随着改革的深入，一些深层次的问题逐渐暴露出来，引起对改革的质疑，这是非常正常的，也是改革触及了一些长期困扰我们的问题，从一定意义上说明，我们的认识提高了、进步了，是件好事。当然，这并不是说，我们可以忽略这些问题，起码要引起重视，井认认真真地。积极地探索。这是指态度。除此之外，要深化改革，取得成果，有些原则还是要遵循的，有的尽管是老生常谈。 　　1．关于改革。建国以来，尤其是改革开放以来，我国中小学美术教育有了长足发展。但是，作为一门必修的文化课程，如何发挥其功能。如何构建完整的科学的课程体系，与其它学科相比，还有不少差距。可以说，学科的基础建设，从理论到实践，都很不规范。不完整。这些缺陷在改革的浪潮中，清楚地显现出来。可以说是，老病未除，新病又至。对此，我们应持积极的态度，坚持改革，在改革中探索，在改革中建设，在改革求发展。对于这一点，要深信不移，矢志不渝。这次基础教育课程改革以前所未有的力度和广度，推进改革，将对我国的基础教育课程，对整个基础教育乃至整个国民教育体系的改革与发展，产生巨大的影响。我们一定要利用这一契机，提升美术课程与教学的质量。当然改革也要有章法，有正确的指导思想和方针，有切实可行的工作方案，有科学务实的态度等等。 2．关于课程建设的价值取向。改革的根本目的是提高教学质量，更好地体现素质教育的要求，更好地服务于学生的发展需要。因此，美术课程建设，必须明确其价值取向。A．革新与传统的关系。美术课程建设要遵循小平同志“三个面向”的方针：面向现代化。面向世界。面向未来。这是毫无疑义的。课程的现代化是不以人们的意志为转移的。应该看到，从这点上看，我们的美术教育发展是滞后的。另一方面，在充分尊重传统，发掘传统的优良资源，发挥优秀传统的优势方面，也要坚定不移。中国在五千年的历史文化发展中，有着美术文化和教育巨大的优秀传统，这是我们的根基，也是建设中国特色的美术教育教学体系的基础。B．借鉴与继承的关系。尽管我国社会经济与教育在飞速发展，但仍处在社会主义初级阶段，要赶上先进国家，必须借鉴他们的教育，吸取先进的经验。这个惜鉴应该包括教育观念、课程理念、教育体系及教育评价体系。闭门自守。固步自封，不可能有新的发展与突破。改革开放二十多年的成就，充分说明了这一点。另一方面，我们也必须继承本民族优秀而宝贵的美术教育经验。实事求是他说，我国基础教育有自己的教育观念与教学体系，也有成套的美术教育资源。尤其在注重知识与技能方面，在教育的规范性方面取得了许多成功的经验，也受到国外教育界的积极的评价。对我国的美术教育应有一个辨证全面的看法。处理好借鉴与继承的关系，不仅为美术教育的改革与发展提供了取之不竭的资源，也会进一步明确改革的方向与建设的目标。 　　与课程建设的原则相比，第一线的教师更关心在新课程实验教学中的一些理论与实践问题。这些问题在改革逐步深入中凸现出来不是偶然的。必须予以重视，但不是轻易快速可以解决的。今天，我谈一些看法和建议，不是结论，更不是灵丹妙药，只能提供一种关注。一种思考，甚至只是思考的方式与方法，或者是一种立场，力求给大家抛砖引玉。 　　1．关于教学体系。现在谈美术教学的新体系，其实还不成熟，可以明确他说，新的体系尚未建立H日的体系也不完整。不规范）。所以，我认为讨论一种学科或教学的逻辑或系统性，可能更为现实，更有价值。传统的美术教学逻辑是专业的逻辑，美术专业的逻辑。它是以美术专业的概念、技能、方法、手段和体系来构建的。相对来说，这种逻辑，较为系统，较为科学与成熟。但这种逻辑与非专业的教育有冲突，造成目标游离；要求过高；方法呆板，文化层面上的要求得不到落实；个性与创造性的培养被“双基”淹没。在九年义务教育第一个教学大纲制订时，这一体系己受到冲击，并得到改进。其教学目标的设立，己由“双基”为主体，改为审美教育为主要目标。但在内容体系上，未有根本性的改观。这一轮课程改革，在