高职会计专业产学结合模式与探索.docVIP

高职会计专业产学结合模式的探索 黄建飞 （福建信息职业技术学院 福州 350003） 摘要：传统的会计专业实践教学模式与当今注重学生专业技能和职业道德的培养目标有一定的差距，认清不足，积极探索，重新构建实践教学体系需在教育理念、教学方式上 寻求突破，实现产学结合的办学模式。 关键词：产学结合；实践教学；实训基地 产学研结合是高职教育发展的必由之路。当前，注重高职学生专业技能的培养已成为高职教育的共识。对高职会计专业学生的培养如何强化实践教学，提高专业技能是该专业办出特色的关键。传统的培养模式，由于教育理念、教学方式、教学手段、实习条件以及师资力量等因素的限制，学生的实践教学效果不尽理想。本文拟就高职会计专业学生的培养如何实现产学结合，谈谈自己的看法。 会计专业实践教学现状分析 目前在一些高等院校，对会计专业学生实践能力的培养通常采取两种方式：1、在校 学习期间通过相关仿真的实训资料在实验室中进行模拟练习。2、毕业实习阶段到企、事单位进行实习。这两种方式在培养学生的专业技能方面起到一定的作用，但也存在不足。 （一）、校内模拟练习的不足之处 1、校内模拟练习是在一种仿真的职业环境下进行的，练习内容人为地进行设置，在设置过程中，出于“大而全”的方面考虑，设计者往往设计了大量的经济业务，涉及到企业的方方面面，结果造成了学生练习时间紧。同时，许多同学使用相同的经济业务进行练习，降低了其对练习内容的重视程度，在练习过程中容易产生相互“参考”的现象。 2、在练习内容上，校内模拟这种方式偏重于对学生会计核算能力的培养，具体表现为学生的练习内容多是凭证编制（特别是记账凭证的编制），账簿的登记和简要的会计报表的编制，忽略了对学生会计监督能力和职业判断能力的培养。 3、在练习过程中，多数情况下是每个同学独立完成模拟企业某一时期内的经济业务的核算，忽略了学生对会计岗位之间相互沟通能力的培养。 4、虽然指导老师强调练习内容是建立在假戏真做的基础上，但同学们在观念上仍然将其作为一种练习，在思想上难以得到重视，在实习过程中容易产生不良的操作技能。如有些同学对凭证、账簿的登记和对错账的更正方式为贪图方便采取一些错误的方式，并形成了不良的习惯，给以后的工作留下了隐患。 （二）、毕业实习阶段在企、事业单位实习的不足之处 1、毕业实习阶段，大量的毕业生涌向社会，容易造成实习单位少，实习学生多的现象，给实习单位的寻找带来不便。 2、在企、事业单位，财务部门各岗位相对独立，岗位分工明确，并有专人负责。除非有用人需求，否则单位一般不愿意接收毕业生实习。既使出于某种原因同意接收，但实习单位的指导人员出于单方面履行义务的角度考虑，且顾及单位财务资料的保密性，指导实习的积极性不高，实习学生也难以达到提高专业技能的目的，容易造成毕业实习流于形式，待真正走上工作岗位后，会计实务处理能力较弱也在情理之中。 3、毕业实习阶段，学生实际上已进入准就业状态。在实习过程中遇到问题后才后悔在校期间没有好好学习，但为时已晚，从历届毕业生在实习过程中来电咨询及回校后的感叹中充分反映了这点。 虽然上述两种实践教学模式在提高学生的专业技能上有一定的作用，但均未能较好地使学生在校学习期间实现产学的结合，难以做到学生在校期间学习—实习—再学习—再实习的良性互动循环。 二、通过与会计师事务所的合作，探索实现产学结合的办学模式 结合近期我院会计专业学生分期分批到会计师事务所进行专业实践的现状及效果。对该专业学生的培养如何实现产学结合有一定的借鉴意义。 为提高我院商贸管理系学生的专业技能和培养良好的职业道德，首先对会计专业进行教学试点改革。我院先后与马施云（国际）会计公司福建机构和福建闽瑞有限责任会计（税务）师事务所进行了合作，将两会计师事务所作为我院会计专业的校外实习基地，通过灵活的合作机制，达到了较好的效果。 会计师事务所作为会计专业的校外实习基地的优点： 1、校外实习基地需建立在合作双方双赢的基础上，其生命力才会长久。会计师事务所每年的业务量集中在12月份到次年的4月份，这段时期事务所需要大量的助理审计人员协助进行年度会计报表的审计。这部分人员如果到社会上招聘,对事务所来说是一笔不小的开支。通过校企合作，安排会计专业学生到事务所进行实习，对事务所来说不仅能解决临时对助理审计人员的大量需求，同时也能节约一笔开支。所以在洽谈合作的过程中，得到了事务所的欢迎，也为我们提出的分期、分批，集中时间、集中地点的实习计划提供了支持。这种建立在双赢基础上的合作，为学生实习效果奠定了坚实的基础。 2、从实习效果上看，由于签字的注册会计师、审计项目经理须对审计报告的真实性、合法性和公允性负责。所以审计项目负责人对参与实习的同学在业务上能认真地进行指导，对学生提出的问题给予充分的解答，从实习返校召开的学生座谈会