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管理经济学教学中的问题与解决对策 张晓东，何攀 （成都理工大学工程技术学院, 四川 乐山614007) [摘要] 管理经济学是经济管理类专业的专业基础课，是教育部规定的经管专业十门核心课程之一。近年来管理经济学教学环境发生了很大的变化，一方面所涉及的学科范围和内容快速扩展，另一方面企业对管理人才提出了更高的要求，尤其是对学生的实践动手能力更为注重。本文分析了当前管理经济学教学中存在的主要问题，并对这些问题进行深入剖析，提出了相应的解决对策。 [关键词] 管理经济学；教学；方法；对策 一、管理经济学发展状况 管理经济学自 20 世纪 50 年代产生以来，国外越来越多的商学院和管理学院设定为必修课程，美欧国家很早就把管理经济学选定为MBA教育的基础理论和方法课程，我国从20世纪80年代开始引进，90年代加以发展，目前是经济管理类专业的专业基础课，是国家教育部规定的经管专业十门核心课程之一。它以微观经济学理论为基础,剖析和解释企业管理人员在企业管理的整个过程中将会碰到的一系列问题,并运用经济学、博弈论以及决策科学的方法和手段,为企业管理人员解决这些问题提供思路和方法。 近年来管理经济学的内容发生了很大的变化，所涉及的学科范围和内容快速扩展。一方面，传统的内容在不断地延伸和深化，旨在为企业经营中出现的各种新问题提供答案；另一方面，向其他学科领域交叉渗透，力求使相关学科的最新研究成果为企业的经营决策服务。 二、管理经济学教学中存在的问题 1.内容趋同微观经济学，远离企业实际决策 除了在需求估计、成本估计、广告决策与投资分析等几个小的领域外，管理经济学的大部分内容与微观经济学相同，没有突出管理经济学在企业决策中的独特应用价值。面对企业管理决策丰富多彩的实践性，管理经济学趋同于微观经济学课程，难以为管理活动中的企业决策方法提供更直接的理论根据并为管理决策实践服务。比如企业实际面临的是多种境遇条件下的多层次多目标不确定性决策，而管理经济学所提供的仅仅是单目标的忽略企业境遇的决策方法；与微观经济学相似过于注重外部结构而忽略企业的内部结构，或者说以简单的生产与成本函数来分析企业的真实经营过程；以纯市场的假设进行研究，忽略社会制度与社会结构等因素，造成管理经济学的理论与实用的企业决策方法之间产生一道宽阔的深沟。 2.教学实践能力薄弱 企业对管理人才提出了更高的要求，尤其是对学生的实践动手能力更为注重。目前的管理经济学教学在联系实际，培养学生的实践能力，以及实践教学环节的建设都非常薄弱，学生在课堂上较少接触到实际问题和了解企业环境，难以适应在复杂条件下利用所学理论解决企业的经济管理决策问题。目前没有好的实验教学的平台，也不知如何建立这门课的标准实验教学的平台，来达到理论与实践更好的结合以讲授为主，学生与学生讨论和沟通交流课程的教学效果和质量培养学生的兴趣，激发学生教师经常关注学科的最新发展，并将相关内容在教学中给学生作介绍。 5.加强教学方法与手段创新 （1）讨论课 每次课程开始（结束）时分别对上次（下次）课程讲授内容进行简单的回顾（安排）留下问题，然后让学生回去查资料提供与学生专业相关或者感兴趣的案例，让学生分组讨论甚至采取辩论的形式，活跃课程气氛；强化多媒体资源的交互性（BBS），要求学生多提问、。第二节课开始花一些时间，找一些准备充分的同学上台讲，通过这种形式提高同学的学习兴趣，从而调动更多同学的学习积极性。引入对抗机制可以抽出6个学时搞对抗竞赛的形式，将整班学生分组，每个小组讨论某个，，教师根据各组效果打分计入平时成绩。 参与式学习：安排适当章节或案例让学生讲授，其余学生提问讨论，教师总结的形式，在学习相关知识的同时，提高学生自主学习和表达能力。教学方法“案例–理论-建构”的学习方法，帮助学生加深对MIS和企业战略之间关系的理解?? “引导”——“发现”——“研讨”教学方法，鼓励学生主动思考，积极探讨 “参与”——“互动”——“自主”学习方法，培养学生的自主学习能力为了提高学生的学习兴趣，课堂教学中引入相关的视频片断也是一个有效的方法，这些视频片断可以来自于电影、电视新闻、科教影片等等，在教学中能够很好的调动学生的学习兴趣。任课教师要到企业去学习锻炼，首先自己做到理论联系实际，授课时才不至于空洞抽象；有好的带头人、结构合理的教学梯队　　　 . . 图1 管理经济学课程定位与内容组织 业务挑战 经营 战略 环境 风险 成本 投资 营销 生产gchan 需求 业务解决方案 管理经济学 管理理论 决策科学 经济理论 ……