例谈学科交叉在生物解题中应用.docVIP

例谈学科交叉在生物解题中的应用 陶 勇 (广东省封开县江口中学 526500) 在高中生物学教学中会经常碰到生物学与物理，化学等学科交叉的内容，这些学科交叉的内容综合性较强，如果没有一定的多学科基础作为支撑，是难以在这些方面有所突破有所提高的。为了切实解决综合性的生物学难点，提高学科交叉题型的解题技巧与能力，下面结合几个例题来谈谈学科交叉在生物学解题上的应用。 1 生物与物理中光学部分的学科交叉在解题中的应用 例1．如果在载玻片上依次写上b、d、p、qA. b、d、 p、q B. d、b、q、p p、q 、b、d D .q、p、d、b q、p、d、bb、d、 p、q不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层。色素在光合作用过程作用在光合作用过程作用上海卷21题和2007年高考上海生物卷第30题也考查了色素功能与吸收光谱等。类胡萝卜素总体上呈黄色，叶绿素总体上呈绿色，使叶片呈现许多美丽的颜色。由于叶绿素的含量比类胡萝卜素多所以叶片多数为绿色。枫叶的红色不是由于叶绿体中的色素，而是由于液泡中的