基于核心课程的计算机应用技术专业项目课程体系构建.pdfVIP

取-欲 故唷 2009年第26期 基于核心课程的计算机应用技术专业 项 目课程体系构建 口王 明 摘 要：目前，高职计算机应用技术专 技术专业课程改革的主要内容。 程《序设计基础》之后开设的一门独 业课程体系具有明显的本科化模式特 立课程，其目的在于通过项 目教学对 一 、 计算机应用技术专业项 目 征，急需构建以核心能力为导向的项 学生程序设计能力进行强化。 目课程体系。其核心能力是指程序设 课程体系构建内容 程序设计能力的外在表现形式 计能力，围绕此能力培养开设 程《序设 首先，通过调研数十家软件企 是学生能够进行实际项 目的代码编 计基础 (语言)》、《面向对象方法学》、 数《据结构》、((WEBUI设计》等课程，并 业及部分大中型企业中信息化建设 写，编写代码能力是反映本专业培 分别设计对应的项 目课程。为保障项 部门，确定高职类计算机应用技术 养 目标的重要量化指标。笔者在开 目课程实施．还必须改革教学方法、教 专业人才所从事的工作岗位，通过 发项 目课程过程 中设计了一个编码 学模式和考试方式，加强师资队伍建 对这些岗位的职业能力任职要求进 量的目标，要求学生在修完4门项 目 设 行分析，确定计算机软件人才所应 课程之后，达到约20000行左右的代 关键词：计算机应用技术专业；项 目课 程体系；核心课程；高等职业院校 具备的核心能力——程序设计能 码编写 目标。 中图分类号：G712．3 文献标识码 ：A 力，包括算法设计、代码编写、软件 例如，程序设计项 目课程是在 工程思想、逻辑设计、人机界面设计 《程序设计基础》课程讲授完之后， 目前高职类计算机应用技术专 等。 用其中的实际应用案例来强化学生 业课程体系大多呈现出明显的本科 其次，围绕上述核心能力培养， C语言的运用能力，该项 目课程 中 化模式特征，在主干课程中仍以c 在专业培养计划中分别设计对应的 包括3个应用案例：通信录、纸牌和 语言程序设计 、c++程序设计、面向 核心课程 ：《程序设计基础 (c语 扫雷的设计。在教师指导下，每个项 对象程序设计、数据结构和．NET平 言)》、《面向对象方法学》、《数据结 目或案例以小组形式由学生在课余 台设计(或JAV耀 序谢 吾言)为主。 构》和(WEBUI设计》等 ，同时开发 时间完成，同时每周安排2课时主要 对于高职高专层次的学生来说，这 程序设计项 目课程、面 向对象项 目 用于教师集中辅导。并且在此项 目 些课程中的抽象理论知识仅仅通过 课程、数据结构项 目课程和WEBUI 课程 目标中，要求学生编写的总体 课堂实践是很难掌握的，甚至会导 设计项 目课程。 代码达到3000行 以上，同时对该项 致学生对程序设计产生畏惧感。 由表1可 以看出，4门项 目课程 目课程的考核方式进行改革，在总 项 目课程是以工作任务为中心 的设计与传统项 目课程有显著区 成绩 中学生编写代码 的成绩 占 组织课程内容 ，并 以完成工作任务 别，如程序设计项 目课程是学习完 50％，程序功能演示成绩 占20％，答 为主要学习方式的课程模式，其 目 表