将创业教育纳入传统教育的策略研究.pdfVIP

2009年 11月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ NOV．2009 第 11卷 ／第 11期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalScienceEdition／ VOI．11NO．11 将创业教育纳入传统教育的策略研究 张伟 良，朱燕空，胡成祥 (石家庄经济学 院，河北 石家庄 050031) 摘 要：创业教育是以培养创业精神、掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的创新型人才为 目标 的教育。开展创业教育，既是一个 国家发展 的重大战略，也是高校素质教育的重要组成部分，它对于大 学生综合素质 的提升、高校毕业生就业率乃至整个 国家经济 的发展都具有重要意义。 关键词 ：创业教育 ；传 统教育；策 略 中圈分类号 ：G424 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—413X(2009)11—0137—03 传统教育师资如何资源共享、创业教育课程如何纳人传统教 引言 育课程等等。 开展创业教育是一个国家发展的重大战略。江泽民在 一 、 创业教育的界定 改革开放后的第三次全国教育工作会议上强调：“要帮助受 教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培 (一)联合国教科文组织对创业教育的界定 养出越来越多的不同行业的创业者”。党的十七大报告明确 1989年，北京召开的 “面向2l世纪教育国际研讨会”上 提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。 提出“事业心和开拓教育”(enterpriseeducation)的概念被译 创业教育是高校素质教育的重要组成部分。联合国教 为 创“业教育”，又称 第“三本教育护照”。联合国教科文组织 科文总部在 1988年1O月发表的《高等教育改革和发展的优 认为：创业教育从广义上说是指培养具有开创性的个人。它 先行动框架》中强调指出：“高等学校必须将创业技能和创业 对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受 精神作为高等教育的基本 目标，高等教育应主要培养创业技 雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、 能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先 冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交、管理能力。 将成为工作岗位的创造者。”中国高等教育对创业教育理念 当时，创业教育的思想体系还不完整，只局限在 “事业心和开 的正式回应，始见于 1999年 1月公布的 《面向21世纪教育 拓教育”上。比较完整的创业教育概念是在 1995年联合国 振兴行动计划》。计划提出要 “加强对教师和学生的创业教 科教文组织发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文 育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。 件》中提出的，即 “在 学‘位=工作’这个公式不再成立的时 高校通过开展教育以培养大学生的创业精神和创业能 候，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成 力，对于大学生综合素质提升、高校就业率乃至整个国家经 功的企业家和工作岗位创造者”。 济的发展都具有重要意义。然而，高校开展创业教育在现实 (二)其他组织和学者对创业教育的界定 中所面临的最大问题是，创业教育如何纳人传统教育体系。 美国CELCEE将创业教育定义为：创业教育是指提供 具体包括创业课程如何纳入传统课程体系、创业教育师资与 人们以概念和技能辨析他人忽略的机会，具备洞察力、自我 收稿 日期 ：2009-07—19 基金项 目：中国高等教育学会 200