多元理解个体生成--《小英雄雨来》读后感的教学随笔.pdfVIP

堕= 夔宣 一 N0．4 一 TIME EDUCATION Aprli 多元理解 个体生成 “《小英雄雨来》读后感”的教学随笔 伍莉芬 摘要：人教版五年级上册第七单元的习作要求：读了文章、书籍，把 自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础， 要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达 自己的感受，也可以 适当引用相关的资料。 关键词：小学语文 读后感 写作 中图分类号：G623．24 文献标识码 ：c 根据习作要求，笔者让学生自拟题 目，写一篇读后感，结果发 好文章可 感‘’的点很多，必须从众多的感点中选择 自己感受最 现全班57个学生的习作中，有2个成绩较差的学生根据他们曾经 深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作 自己读后感 学过的 《小英雄雨来》这篇略读课文，写了这样两篇读后感。 的切入点。书上没有说一定要针对文章的中心思想来谈感想、体 读 《小英雄雨来》有感 会。现在，我们是在和平年代，又不要像雨来那样同敌人作斗 小英雄雨来在敌人面前表现 出来的机智勇敢令我佩服 ，小英 争。保护好祖国的环境，不也是热爱祖国吗?现在大家不都在说 雄雨来每到夏天就和铁头、三钻儿，还有很 多小朋友，好像一群 要保护环境吗?我们学校不也开展了 保‘护母亲河’的活动吗? 鱼，在家乡的还 乡河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮那情形 《小英雄雨来》中说 ，每到夏天，雨来就和很多小朋友在那条还乡 也非常令我向往。我想，还 乡河的水肯定不像我家乡的闽江这么 河里游泳 、嬉戏。我想，还 乡河的水一定非常干净 ，所以，我希望 脏，它一定非常干净 ，不然雨采他们是不会到还乡河游泳的。我 我们的闽江这条母亲河也能像还乡河那样清澈见底。这就是我 多么希望我家乡的 “母亲河”——闽江的水也像还 乡河的水一样 联系 自己的生活实际写出的真实感受。我这样写难道不符合读 清澈。 后感的要求吗?”他的话音刚落，另一个小作者便急不可待地说 ： 接着，将过去和现在的闽江进行对比；再反思 自己和同学将 “我认为完全符合 !我就是羡慕雨来那高超的游泳本领。上个暑 雪糕纸投进闽江的行为；最后呼吁大家一起来保护闽江。 假 ，我报名参加游泳兴趣班 ，当时因为怕被水呛着 ，没学会，同学 另一篇 读 《小英雄雨来》有感 们都取笑我。现在 ，笔者觉得如果会游泳 ，万一哪天不小心掉到 读了 《小英雄雨来》这篇课文，我感觉到了雨来的勇敢、机智 河里，我就不会被水淹死；还有就是 ，如果能掌握雨来那样出色的 和热爱祖国的品质。我还感觉到雨来的游泳本领非常高。文中 游泳本领，就可以让取笑过我的几个同学佩服我。我的读后感就 第一部分说雨来瞒着妈妈去耍水，妈妈知道后要打雨来，雨来跳 是联系我游泳的实际情况谈体会的，怎么不行呢?”教室里顿时鸦 到水里才没被妈妈打。文章的最后一部分，讲 日本鬼子要把雨来 雀无声，过后，是一片雷鸣般的掌声。笔者发现，鼓掌的除了正方 拉 出去枪毙时，雨来趁鬼子不防备就跳到水里．从水下游走 了。 的学生 ，还有反方的所有成员。当笔者要求认可这两篇读后感的 雨来能躲过 日本鬼子的追捕，这给我留下了深刻的印象。我觉得 学生举手示意时，全班 57个学生都心悦诚服地举起 了自己的小 会游泳就会 多一条命 。 手 。 可是 ，上个暑假，我参加游泳班学习时，因为怕被水淹死，一 这时，笔者说：“能围绕原文的主要内容和