开放大学分部和学习中心两级教师与工作职责探研.docVIP

开放大学分部和学习中心两级教师 的工作职责探研 韦忠娟( （广西广播电视大学文经教学部　　广西南宁　　530022） ［摘 要］　开放大学受教育对象的个性化、学习者学习时间地点方式的灵活性、学习资源的有效性等特点，对传道、授业、解惑的教师提出了更高的要求，每位教师的讲课都不是学生唯一的知识源，教师对学生讲授课程的“单打独斗”必然被团队教学的形式所替代。开放大学要有更高水平的教学质量，必须靠教师团队的攻关，而教师的团队力量要发挥好，处理好分部和学习中心两级教师的工作职责，处理好分工协作关系是至关重要的。 ［关键词］　开放大学；两级教师；职责； ［中图分类号］G728　　　　［文献标识码］A　　　　［文章编号］1008-7656（2011）04-0022-04 对学习者的学习支持服务离不开教师，离不开有较高素质和熟练掌握现代教育技术的教师队伍。教师在支持引导学习者学习、提高教学质量等许多方面发挥着关键的作用。开放大学的教师对具有“成人、在职、业余”学习特点的独立个体的学习者决不能单纯地教书，不是向学生灌输各类问题的现成答案，而必须是在教书的过程中教会学生思考，发现问题、分析问题、解决问题，教会学生利用现代信息技术进行自主学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。使学生“人人享受优质教育”,提高学习的有效性，学有所成，依靠教师的团队力量才能达到。而处理好分部和学习中心两级教师的工作职责，处理好分工协作关系对教师团队力量的发挥是至关重要的。文章就开放大学分部和学习中心两级教师的工作职责做些探研。 开放大学作为搭建终身教育“立交桥”和创新人才培养模式的新型高校，对教师的要求和使用与普通高校、与传统的电大教育不一样，而作为课程责任人的分部的教师和作为课程直接面授人的学习中心的教师所担负的职责是有区别的，分工也是不同的。 1　从学习资源的有效性看分部和学习中心两级教师的工作职责 终身学习意味着一种新的质量观，学习者希望他们所学的东西符合时代要求，使他们具备胜任未来工作的能力。因此，开放大学要使学习者的学习需求得到切实的满足就需要教师提供高质量的最有效的教学资源。 作为分部的教师，有责任努力牵头建设有效性的多种媒体资源，满足学习者的选择，做好学习支持服务。多种媒体资源应该包括:纸介文字教材、音像（录音、录像、VCD）教材、计算机辅助教学软件（CAI课件）、计算机广域和局域网络系统、电视直播课堂、双向视频系统等。开放大学学习者的学习特点是“成人、在职、业余”，因此提供给学习者学习的教学内容在设计和编写过程中不能够延续普通高校的模式，应从观念和技术上形成远程教育教学资源的一体化设计，纸介文字教材要适应成人学习的特点，同时，在此基础上形成了网络课程。比如纸介文字教材建设可以借鉴香港公开大学的教材编写特点：一是教材内容基本按照板块组合式进行设计，将深奥晦涩的专业知识，加工转化为通俗易懂的自学式教材，由浅入深，在章节内容的编排上应分成多个易于掌握的章节，其长短应恰到好处，内容强调理论联系实际，增设案例分析，能够激发学生的学习兴趣和学习信心。二是在文字表达方面尽量使用口语化、对话式文体，使学员阅读时如亲耳聆听一般。三是为便于自学，教材一般做成活页形式或按章节装订成册，携带十分方便。这些都是非常适合成人继续教育的特点，学生容易接受。 网络课件是课程多媒体教材之一，定位于文字主教材的辅助教材，它是适应教学手段现代化的需要，利用高科技改善学习条件，寓教于乐，使学习者增加自主学习的兴趣，属于专题教学，学习者在学习了理论之后，能够理论联系实际，学以致用，其他教学媒体是无法比的，而且制作者加入了很多科研的成果，帮助学习者拓展知识面。详讲录像课方式表现了讲授者独到的教学设计，便于学生更好地理解学习内容。网上文本教学资源可以满足学生学习够用实用需要。可见，各种媒体资源都有其优缺点。为了提高学习资源的有效性，应根据各课程特点和学习者的学习特点，研究哪种媒体可以用来达到既定的教学目标、以何种媒体或媒体组合形式展现才能达到教学的最佳效果。分部的教师可以利用多媒体教学资源与文字印刷教材相互补、相互支援，有效促进学生的自主学习。应建设多种媒体资源，组建课程建设小组开发教学资源，满足学习者的选择，做好学习支持服务。 学习中心的教师直面的是来自四面八方的学习者，熟悉每个学习者的学习需求，其职责是教会学生使用多种媒体资源。 首先，学习中心的教师要了解各课程有哪些可以使用的多种媒体资源及特点。 其次，帮助学生选择学习媒体当好参谋。纸介文字教材包括有主教材、学习指导书、学习参考资料、形成性作业册等；音像教材有电视、录音、录像、VCD等；计算机辅助教学软件（CAI课件），网络课程教材，电大在线教学平台或其它网上平台的相关网上教学资源等都各有特点，学习中心的教师应对各种媒