论开放教育中网络多媒体助学课件与设计与制作.docVIP

论开放教育中网络多媒体助学课件 的设计与制作 吴 旻 倩 廖 剑 摘 要：随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为必不可少的条件。远程开放教育以学生自主学习为主要的教学方式让他们真正学会学习远程开放教育Dreamweave为开发工具,ADO为数据库访问组件,VBScript/JavaScript为脚本,设计开发了《c++语言程序设计》（该课件在2004年江西省高等学校第二届优秀多媒体教学课件获二等奖）网络多媒体教学系统,实践证明效果是好的。 以自主学习为前提，加强课件的生动、直观性 远程开放教育的性质决定了远程开放学习模式的特点，这就是学生根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划，在学校和教师指导下，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习，整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行。远程开放教育的教学模式不同于普通高校的教学模式，它的教学是以学生自主学习为主，利用现代信息技术和教育技术手段为学生学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。学生要能够利用学校提供的文字教材、音像教材、CAI课件等教学资源进行自主学习，学校和教师通过面授辅导、网络教学、网上辅导答疑、VBI/IP信息、电话、电子邮件、直播课堂等手段提供学习支持服务。由此可见，自主学习和个性化学习是远程开放教育的学习与教学模式中最突出的特征。学生学生 为了更好的让学习自主学习，除了以上还有例题讲解模块：根据实际教学过程中学生学习的疑难点，特别选取具有代表性的编程实例进行分析，学生可以通过专家的分析解答获取知识，尽快学会c++的编程技巧。作业点评模块：按教材的所有习题都给予了点评。词汇库模块：收集了120个词汇及其定义。课间休息模块：包括了大量MTV及游戏。 网络多媒体课件必须具备的特点 网络多媒体课件是网络教学内容的体现,其质量的高低直接影响网络教学的效果。 1、具备版本升级的便捷性 网络多媒体课件的升级极其方便,无需发布任何介质,只需将Ｗｅｂ服务器上的网络课件升级更新,就可以使任何访问者学习到最新的教学内容,看到最新的课件。我们可以把开发的网络多媒体课件在网上分布地存放,以便更好地利用这些资源和平衡网络负担。 2、具备学习过程中的交互协作性 由于多个学习者可以同时访问同一个课件,这些学习者就形成一个学习群体,因此构建一个群体的学习环境,在良好的学习氛围中,学生之间可以相互交流学习中的问题、学习心得,学生和老师也可以直接进行交互,在互教互学中学习知识,培养协作精神。 3、具备学习过程中的自主学习性 由于网络化多媒体课件一直存放于服务器,学生可以任何时候任何地点进行学习,这样他们就可以自己把握学习进度、学习时间。 4、具备教与学的非中心性 在网络化多媒体课件教学中不存在“教师为中心,书本为中心、课堂为中心”的枷锁,而是体现一种后现代课程观精神,更多的关注学生的主体性、丰富性、独特性,既尊重学习者的差异和选择,又引导学习者“学会”学习,从而较顺利地构建学习主体,较好地体现教育本质。 5、具备教学过程中的灵活易用型 由于网络化多媒体课件是以网页的形式呈现的,不是传统的集成软件生成的课件,因此教师容易拆分课件,使用适合的课件片断组合运用于课堂教学中,以积件的形式出现在课堂上,这样在课堂教学中教师就更容易灵活运用网络化多媒体课件。 6、具备课件设计的开放性 网络课件不像传统课件只有原始的设计制作者才知道源代码,才能够进行二次开发和修改,网络课件由于其网页展示的特殊性,源代码可以被其他人看到并且修改。 网络课件的制作实例与相关技术 1、笔者设计开发的《c++语言程序设计》网络多媒体教学课件的基本流程图如下: 2、开发《c++语言程序设计》网络多媒体课件的相关技术 I、网页开发工具 Dreamweaver与UltraEdit网页是网络多媒体教学的基础,所有学习资源都通过网页来呈现。网页放在Web服务器上,浏览器向Web服务器请求需要查看的网页,Web服务器响应其请求,把浏览器要查看的网页以HTML格式反馈浏览器。系统中所有web页面采用专用编辑软件Dreamweaver与文本编辑器UltraEdit编辑。 II、基于WindowsMedia的课件点播 WindowsMedia技术是Microsoft提出的信息流式播放方案,其主要目的是在Internet和In-tranet上实现包括音频、视频信息在内的多媒体流信息的传输,其核心是ASF。ASF是一种包含音频、视频、图像以及控制命令、脚本等多媒体信息在内的数据格式,以网络数据包形式在Internet上传输,实现流式多媒体内容发布。ASF支持任意的压缩/解压缩编码方式,并