把原计划的几轮总复习合并成一轮。在复习基础知识的同时.pptVIP

把原计划的几轮总复习合并成一轮。在复习基础知识的同时（课本复习完一册后，进行一个重要话题的复习），对所涉及到的语法知识进行适当、系统的归纳；并把听力、口语交际、阅读、写作等能力训练贯穿在日常的复习课上，争取每节课都有体现，在训练时教给学生一些解题技巧；在复习完每一册后进行综合模拟训练。 （一）复习策略 一. 回归基础，狠抓短语。 1. 主攻短语。 利用《英语周报》的“短语集锦”对各单元常用短语的归纳，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。　如：enjoy doing sth. be busy doing sth. ask sb. to do sth. had better do 等等。 一.回归基础，狠抓短语 2． 巧记单词。 记“单词”不能“单记”词，要重视语言的上下文理解，做到词不离句，句不离文。在复习一个单元前让学生用专门的小本子把此单元的黑体单词按词性、词义分类，加上短语，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词、短语解决在不经意中,听写时注重听含有新单词的短语或句子, 并且默写与24个话题相关的语段. 《新课程标准》列出24个话题项目。 一.回归基础，狠抓短语 3.英式思维。 多让学生了解英语语言的背景知识和文化知识，尽可能用英语去理解英语，（如： ①复习单词或短语时，要求学生用英语出题，其余学生猜出是本单元中的哪个单词或哪个短语；②每天安排一个学生写一句谚语在黑板的边缘显示一天，英语课前全班齐读猜句意再背出，抄下，一天积累一句。）即训练了英语思维，又特别利于写作。 二．归纳整理，梳理语法 1.对动词的复习： 动词是句子的核心部分，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。如哪些动词接to do ，哪些动词接doing ，动词的八种常用时态，被动语态基本构成形式，be +p.p. 应与各种时态紧密结合，对所学内容总结出便于记忆的规律。 不同的复习方法 不做无用功:切忌枯燥、炒旧饭→无兴趣 不同的方法,不同的效果----无效→有效. 复习时态: ①过一遍 ②He goes to school every day. He is going to school now. He went to school yesterday. He has gone to Australia with his parents. He was going to school when I saw him. He said he would go to school,but he didn’t. He had left the school when I got there. 有效的复习:知识梳理→知识整理 二．归纳整理，梳理语法 2.对从句的复习： 状语从句(这里主要谈时间状语从句和条件状语从句),形成条件反射，“主将从现” 　　①I wont take part in the party if Im not invited. 　 ②When the weather is fine , many families will go out for a walk . 　 ③I’ll call you as soon as he comes back . 二．归纳整理，梳理语法 宾语从句, 形成条件反射， “接人按时”。“接”指 连接词。“人”指人称的变化，“按”指从句语序按陈述句语序,“时”指时态。这是宾语从句要注意的四大点。1.连接词分三种情况： that； 特殊疑问词, ；if /whether 2.人称发生“一主二宾三不变”的规律。3.语序按陈述句语序，4.时态分三种情况： “主现从己”；主过从‘过’；“客观真理现在时”。 定语从句: 定语从句: 条件反射 “回位原则”。 要重点掌握关系词的用法，如：that, which, who, whose, where, when 等。将先行词回位到从句中，看看它所充当的成分，是主语、宾语还是状语，从而判断用关系代词还是关系副词。 　三．针对弱项，重点训练 针对自己的弱点进行专题强化训练，但做题不在于“多”，而在于“精”，应该对做过的试卷、试题进行归纳总结，设立错题本,把错题整理出来,搞清楚“错在哪里”和“下次如何避免”等问题。将近几年中考英语试题中出现的典型考题归纳起来进行专项训练、分析和记录错题，有效提高答题的准确率。 四．营造氛围，培养语感 最好能保证每天15分钟左右的英语听力训练。即使不进行试题的训练，也让书本配发的磁带播放着，熟悉播放的语音语调，营造浓厚的语言氛围，在不知不觉中渗透语感，培养语感。如果能每天读15分钟左右的课文，并读出声，会效果更佳，对