探讨的日子,非常温馨,非常充实,在这里,我作为班主任.docVIP

老师们，我们的培训很快就要结束了，回忆和大家在一起学习、探讨的日子，非常温馨，非常充实，在这里，我作为班主任和战友向大家道声：辛苦啦！感谢老师们的配合，感谢老师们的帮助，希望在未来的日子里，我们仍然手牵着手，一起快乐行走在在今后漫长的岁月中，让生命不因流年而枯萎，不因空洞而苍白的唯一途径就是让学习与工作同在，让学习与生命同行。如是，生命将绽放睿智的花朵！ 理智型的教学需要反思 发布者：徐建乐 发布时间： 2011-11-28 21:33:16 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？ 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 关爱学困生 发布者：徐飞彦 发布时间： 2011-12-8 22:03:20 作为教师的我从心灵深处关爱着我的学生。“润物细无声”的在学生心灵深处耕耘，走进学生的心灵，在心与心的碰撞、交融中让学生学会知识、学会做人。 在教育教学中，心与心的交融，会让学困生变得优秀。七（14）班住宿学生小闫，去年刚开学后不久在家里玩时不小心被电击成重伤，在医治期间，我常常打电话问候、鼓励他自学，并把任课教师电话一一告诉家长，让他学习有问题便与老师联系。该学生因伤势较重，心理很不稳定，经常无缘无故发脾气，于是我到图书馆借来亚伯·艾里斯的《别跟情绪过不去》送给他阅读。鼓励他正确对待这件事情，人生不是一帆风顺的，要勇敢地面对人生的挫折。又给他讲张海迪的故事，讲霍金的故事，鼓励他安心治疗，并且指导他自学方法。他的精神面貌发生了改变，经过二个多月的治疗，该学生康复出院。家长怕他跟不上课，要求他休学，但他却说：“俺不愿意，俺想俺的老师和同学，俺要回原班学习。”由于耽误的课程太多，该生起初学习较困难，我一面鼓励他认真学习一面利用休息时间给他进行辅导，经过一个学期的努力，该生进步很大。并且数学成绩现在很突出，期中考试全年级1000人中数学成绩上100分的学生有30多人，小闫同学考了102分，上周综合检测考了107分。 现常把他作为学生学习的榜样，经常在班里表扬他。我现在能感觉到，这个学生看我的眼神很亲切，充满了信任和感激，这也是老师职业的特殊之处，我们除了收获成绩，更重要的是收获了师生之间真挚的情感。 “毕业留言”的风波 发布者：陈素芳 发布时间：2011-11-18 20:40:54 我带的上届学生刚进入初三下学期，就发生了意想不到的事。在这一关键阶段，全校九年级的各个班级都刮起了一阵“留言风”，学生们买了各种各样的留言纪念册，互相之间就传开了，而且势头迅猛，有几个班主任在班里明令禁止，但明着不写了，上课偷着写，科任老师也叫苦，这课没办法上了。我发现自己带的班也被传染上了，怎么办呢？我已感到硬禁是没用的，不但停不了，而且会逆反，更厉害的。我决定用一节班会课讨论这件事，于是我组织了一次主题班会“写留言可以吗？”，在班会上，同学们经过讨论，一致认为写留言是必要的，是初中生活的一段纪念，将来可以随时翻翻，作为对这段美