2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文下册教案：4.《列夫·托尔斯泰》茨威格（人教版）.docVIP

德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 教学重点??诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 教学难点??联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。 教学方法??诵读法???联想法 课时安排??1课时 教学过程 一、导语设计 ????今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。 二、资料助读 ???作者简介 三、诵读，整体感知文意 1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。 （1）注音 髭（zī）???????髯（rán）?????????鬈（quán）???????????黝（yǒu）黑 滞（zhì）留????禁锢（gù）????????颔（hàn）首低眉??????锃（zèng）亮 犀（xī）利?????广袤（mào）无垠??尴尬（gān?gà）???????炙（zhì）热 (2)释义 犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。 器宇：气概、风度。 禁锢：束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。 滞留：停留不动。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考： （1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。 （2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。 （3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？ 学生思考后回答，教师明确。 3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。 四、联系背景材料，深层感悟思想内涵。 1、教师指名诵读课文6~9语段，请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。（课后习题第2题） 学生研讨回答，教师明确。 2、合作研讨： （1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？ （2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ （3）课后习题第1题 学生研讨后回答，教师提示。 五、课堂小结 六、布置作业 模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。 板书设计 4?列夫·托尔斯泰 茨威格 ?????????????????????????多毛、须发浓密 欲?????外貌特征??????????面部??田野村夫的脸孔?????崇 扬????（平庸甚至丑陋）????????忧郁、消沉??????????敬 先???????????????????????普通大众?????????????????赞 抑?????非同寻常的眼睛????犀利的目光???????????????美 （敏察、深刻）?????蕴含丰富情感