2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文下册教案：22.《五柳先生传》陶渊明（人教版）.docVIP

能力目标?1、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 ?????????2、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。 ?????????3、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言特点。 德育目标?学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 教学重点?1、理清行文思路，背诵课文。 ?????????2、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 ?????????3、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点?1、理解关键语句的含意。 ?????????2、引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。 教学方法?文献法??朗读法??讨论点拨法 课时安排?1课时 教学过程 一、导语设计 ????陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌一篇别具风格，散文造诣也很高。今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。 二、明确学习目标 1、背诵课文。 2、体会本文个性鲜明的写人方法。 3、学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。 三、朗读课文，整体把握文意 1、教师朗读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。 2、学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并画出不理解的词语。（小组交流） 四、合作研讨，理清思路，指导背诵。 1、教师设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。 （1）课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面刻画这一形象？突出反映了先生怎样的精神品质？ （2）如何看待五柳先生的“不慕荣利”？你喜欢五柳先生吗？请说明理由。 （3）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？ 学生思考、交流，然后小组内讨论。已达成共识。 2、教师根据学生回答，形成板书。 ???????????????闲静少言，不慕荣利 ???????????????好读书……????????适意 五?????????????性嗜酒……????????陶情?????不坚 柳?????传??????环堵萧然……??????乐道?????随守? 先?????????????常著文……????????娱乐?????流节 生????????????????????????????????????????俗操 生 传?????赞?——不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵?????? 3、学生根据板书提示，复述课文，背诵课文。 五、深层探究，突破难点 1、《五柳先生传》，是陶渊明为他人所传，还是借史传的形式写自传，请谈谈自己的看法。 2、质疑：（1）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ （2）“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？ 六、品味赏析，美点寻踪 1、学生齐读课文。 2、教师为鉴赏定向：赏析本文语言简约凝练，多用否定句的特点；学习本文个性鲜明的写人方法。 （1）本文语言简约凝练，试举例谈谈。 （2）本文多用否定句，试分析这样写的作用。 （3）体会课文个性鲜明的写人方法，口头作文。 七、课堂小结 八、布置作业 1、背诵并默写课文。 2、写出文中一个成语，并解释它的意思，然后用它造句。 板书设计（同上）