2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文下册教案：第25课《组歌》（人教版）.docVIP

[教学目标] 知识与能力目标： 　　了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 　　了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 过程与方法目标： 　　反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 　　背诵并默写五首诗； 情感与价值目标： 　　这五首诗，或抚今追昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 [教学重点] 　　了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 [教学难点] 反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格。 [教法]读背结合、品析诗句法 [教具]多媒体 [教学资源]农村中小学远程教育资源 [教学过程] 一、导入 多媒体播放《卜算子》，让学生谈一谈感受。 　　中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。 （投影题目） 二、学习·点拨（一）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1. 了解本诗写作背景： 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。 　　2．播放《酬乐天扬州初逢席上见赠》朗读视频，学生注意其节奏，重音。 　　3．学生齐读古诗，老师范读。 4．再读本诗，师生共同读品诗句。 方式：你喜欢哪些诗句，说说理由。 　　首联： “巴山……置身。” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。 　　颔联：“怀旧……柯人。” 此处作者用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。 　　颈联：“沉舟……木春。” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。　　尾联：“今日……精神。” 点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。 　　5．背诵全诗。（个别背诵，集体背诵）　　（二）学习《赤壁》 　　1．播放《赤壁》朗读视频。 2．朗读古诗。 3.作者作品介绍?。 　　4．思考探究：　　(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 　　(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 　　要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 　　（三）自主学习《过零丁洋》 　　学生展示背诵情况。 三、小结 　　我们学习的这三首诗词，都是中国文学史上著名的作品，让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。 愿同学们在古诗苑的长廊中自由地徜徉！