用二期课改教材实施《 原电池》 探究学习与问题和对策.docVIP

用二期课改教材实施《原电池》探究学习的问题和对策 陈屹 童小根 摘 要 跟使用“一期课改教材(”相比，用“二期课改教材实施探究了困难二期课改教材二期课改探究在一期课改教材开设《原电池》公开课在二期课改教材实施探究却了困难 探究学习基本过程设计 创设情 启动探究 柠檬的音乐卡柠檬 探 究 内 容 探 究 过 程 （一）原电池的工作原理 1、实验将Cu片插入稀硫酸中 将Zn片插入稀硫酸中 用导线将Zn片与Cu片相连插入稀硫酸中 在导线接电流计 2、分析现象 3、探究原电池的工作原理 （二）原电池的形成条件 1、提供材料设计原电池装置 2、实验Fe︱稀硫酸Cu ②Zn︱稀硫酸Zn︱无水酒精Cu ④ Zn︱硫酸Zn ⑤ Zn︱CuSO4 ︱Cu 3、探究原电池形成条件 巩固伏打电池原理探究 3、如何判断原电池正、负极？ 整合、发展 1、这节课你学到了？这节课，你学到了 3、这节课你学到了什么？ 先后两次设计的探究内容和主要过程基本相同，但用二期课改教材实施铜锌原电池的工作原理和形成条件探究学习时，明显地感到学生探究的步履艰难和不顺畅，无法达到预期的教学目标。由此产生这样一个问题：为什么同样的探究在二期课改教材背景下实施却产生了困难？问题究竟在哪里？ 二、两次探究学习的比较与分析 1、在教材内容体系中的位置不同 表2 原电池内容在教材中的位置 所在章节 在教材体系中的位置 一期课改教材 第九章 铝、铁 §9.5 金属的腐蚀和保护 高二无机化学知识的最后一节 二期课改教材 第六章 剖析物质变化中的能量变化 §6.3 化学能与化学电源 高一第六章“剖析物质变化中的能量变化”中的一节 2、知识基础及前期准备不同 （1）探究学习原电池工作原理和形成条件需要的知识基础分析 表3 学习“原电池”需要的知识基础和教材中的知识准备 学习“原电池”需要的知识基础 一期课改教材中 二期课改教材中 金属的知识（金属原子的结构特点，金属的化学活动性及活动性顺序；金属离子的形成） 在高二第9章铝 铁系统的学习了金属的知识 在初中、高一第1章和第3章分别涉及。高二第9.3节进一步学习“金属元素在元素周期表中的位置” 电解质溶液方面的知识（电解质与非电解质；电离与电解；离子反应与离子方程式等） 在高一第5.5系统的学习了电解质溶液的知识 在高二第8章中作比较系统的学习。第6章前只在高一“第2章 开发海水中的化学资源”的资料库中出现电离方程式的概念与书写，没有明确阐述电解质与非电解质概念 能量转化方面的知识（化学能与电能的转化） 在高一第3章中学习 在本章学习 氧化还原理论知识（氧化剂、还原剂；氧化反应、还原反应；氧化还原反应的本质等） 在高一第4.4较系统的学习了氧化还原理论知识 在高一第2章中学习“进一步认识氧化还原反应” 物理知识（电流的概念；电子流动方向与电流方向的判断；电池的正、负极等） 在初三与高二学习 在初三与高二学习 （2）比较一期教材与二期教材中有关理论基础的铺垫 在一期教材中，由于原电池内容设置在无机化学部分的最后一节，前期教学内容对这些知识基础已经有了比较系统的阐述，因此在组织学生实施探究时“比较顺”。在二期教材中，氧化还原反应理论比较“浅”、“散”，电解质、电离、离子反应和离子方程式要到第8章（高二）才学习，学生在认识、理解原电池形成条件之一——电解质溶液时出现了困难；对原电池两极氧化与还原反应的判断以及电极反应方程式的书写也有一定难度。一期教材在对电解质溶液的理论有了较为系统的前期知识铺垫后，在碱金属一章中设置了电解的内容，学生容易理解与掌握；二期教材在高一第2章“开发海水中的化学资源”中出现电解饱和食盐水，电解知识出现得比较早、要求比较浅。由于对电解的铺垫比较薄，学生还未上升到应用水平，因此在探究教师要分析教材、熟悉教材，，你学到了你学到了什么？ ( 受国家教育部委托，上海市从1988年起先行对中小学课程教材进行改革试验。通常把1988—1997年期间的改革称为“一期课改”，把1998年开始的改革称为“二期课改”；把上述期间编写的教材分别称为“一期教材”、“二期教材”。 . .