初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养.pdfVIP

总第 279期 钟敏又cc Tota1．279 2014年5月m TheScienceEducafionArticleCollects May2014(C) 初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养 郑永新 (福建省长乐第二中学 福建 ·长乐 350211) 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)15—0139—02 摘 要 在初 中数学课堂教学 中，教师提 出问题 的角度 、方 培养学生的思维能力。教师要加强课堂教学的问题设计，要 法、设置 问题 的梯度都会对学生思维能力的发展产生深远 巧设问题，将问题作为贯穿课堂的主线索，引导学生积极思 的影响。因此 ，教师必须依据学生的学情实际，以及教学 内 考，让问题冲击学生的大脑，形成解决问题的思维方式，有 容来设计不 同的问题 ，从多个方面来培养并提高学生的思 效提高思维能力及课堂教学效率。 维能力。本文笔者就如何在初 中数学课堂教学 中进行 问题 1注重启发式教学、变式教学。培养学生发散思维 设计与学生思维能力的培养 ，谈几点 自己的看法。 能力 关键词 初 中数学 课堂教学 问题设计 思维能力 数学所特有的抽象性与逻辑性决定了它是一门思维性 On Problem Design and Thinking Ability Cultivation in 极强的学科，因此 ，在课堂教学过程中应设置具有梯度的启 theClassroom TeachingofJuniorHighSchoolMahtemat- 发性问题。启发性问题能够充分抓住学生的注意力，正确引 ics／／ZhengYongxin 导学生根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索 ，向 AbstIa·ctIntheclassroom teachingofiuniorhi schoolmathe— 不同的方向思考，进行联想，从多个方面寻求解决问题的方 matics，theanglesandmethodsofteachers’proposingproblems 法和途径。从而举一反三、触类旁通。在课堂提问的设计中， andthegradientofproblem settingwillhaveprofoundeffectson 教师要抓住以问题促进学生思考，培养学生发散思维 ，用教 thedevelopmentofstudents’thinkingability．Therefore．teachers 师的提问来引导学生不断地发问，这才是课堂提问的艺术。 shoulddesign differentproblemsin accordancewithstudents’ 例如，如下图，ETABCD，E、F两点在对角线 BD上， practicallearningsituationsandteachingcontents，SOastoculti— 且 BE=DE联结 AE、EC、CF、AF。 vateandimprovestudents’血inkingabilityfrom multipleaspects． 求证 ：四边形AECF是平行四边形。 Inthispaper，thewriterproposedseveralpersonalviewsonhow 就这一问题，教师可以设计如下问题启发学生 ：要成为 todesignproblemsandcultivatestudents。thinkingabilityinthe 平行四边形，必须要满足的条件是什么?知道 “四边形ABCD classroomteachingofjuniorhighschoolmathematics． 是平行四边形和 BE=DF”，能得出哪些结论 ，从哪些条件能 Keywordsiuniorhighschoolmathematics；classroom teaching； 够判断出四边形AECF是平行四边形?进而引导学生明白， problem design；thinkingability