高中生法律教育的瓶颈分析及对策研究.docVIP

高中生法制教育的瓶颈分析及对策研究 ——上海市某某区部分高中生法制教育情况的调查报告 法学011000182 赵玉平 青少年是祖国的未来和希望，他们担负着建设国家的重任。社会、学校、家庭都非常重视对他们的培养。随着社会的不断发展，对青少年的教育要求也越来越高。不仅在文化学科上，更要在其他方面提高综合素质，为把青少年培养成为复合型的人才作好充分的准备。高中阶段，正是形成人生观、价值观的重要时期，为了更全面地了解高中生的基本情况，加强高中生的法制宣传教育，使他们从小懂法、守法。 本人日前利用一个月的时间在上海市某某区部分高中学校中开展了问卷调查，对目前高中生的法制教育现状进行调查分析。调查对象包括高一至高三的学生，具有普遍性和全面性。本次调研共发放问卷970份，回收944份，其中20份为无效问卷，有效问卷共924份。 高中生法制教育的现状 （一）总体评价 在本次的调查中，绝大多数高中生对于当前的法制教育持基本肯定的态度。12.9%的受调查者认为在学校接受的法制教育成效显著，使他们对法律制度、法律常识有了较为全面、深入的认识；79.7%的受调查者认为在学校接受的法制教育成效一般，对法律制度、法律常识有了一般的了解。当然，也有7.4%的受调查者认为在学校接受的法制教育毫无成效，对法律制度、法律常识几乎不了解。 在获得法律知识途径的调查中，占首位的是学校教育，有78.7%的受调查者获得法律知识的途径包括学校教育；78.2%的受调查者获得法律知识的途径包括电影电视，此项与学校教育所占的比例相差无几；第三位是报纸杂志，72.4%的受调查者获得法律知识的途径包括报纸杂志。还有网络和自学等，分别占22.6%和9.3%。此外,还有法律知识来自于父母教育或其他途径的，占16.5%。可见，学校教育对高中生学习法律知识的学习起着重要的作用，但学校教育也受到了诸如电影电视、报纸杂志等媒体的挑战。 （二）主观认识 当前，在贯彻依法治国基本方略、深入推进公民普法教育的过程中，电视作为宣传的重要媒介，法制栏目层出不穷，而高中生们也有自己的选择，比较受欢迎的法制栏目依次为《案件聚焦》、《东方110》、《法律与道德》、《庭审纪实》等，显示了高中生对法律一定的关注程度。调查显示，现在高中生对法律知识和案例还是比较感兴趣的，53.5%的受调查者很感兴趣；44.1%的受调查者无所谓；2.4%的受调查者对法律知识及案例很反感。 在纷繁复杂的社会关系中，民事关系无处不在，当发生各种纠纷时，高中生会想到用法律手段解决吗?46.7%的受调查者回答会，而且立即实施；47.3%的受调查者回答会，但仅仅是想想；6.0%的受调查者根本不会想到用法律手段解决矛盾和纠纷。 也正是因为这样的原因，才会出现高中生在自我定位上的问题。63.0%的受调查者认为自身缺乏法律意识；39.9%的受调查者认为自身缺乏的是法律知识；11.1%的受调查者认为自身缺乏其他的素质，甚至不缺乏法律知识或法律意识。可见，对于还未学习多少法律知识的高中生而言，更多的认为自己缺乏法律意识，充分显示了高中生对法制教育的强烈需求和实施法制教育的紧迫性，突出了强化高中生法律意识的重要性。 从下列的图表中显示，高中生对于自己未来的把握还是科学客观的，但在不断发展的法治社会，加强法制教育也是势在必行的。 （三）客观评价 在现实中，高中生每周用于了解法律知识的时间并不充裕，1小时以下的占55.1%；1—2小时的占39.2%；3小时以上的仅占5.7%。 但是，与此形成反比的是，高中生或其亲友在生活中遇到的民事纠纷却为数不少，如下的柱形图显示了高中生及其亲友遇到民事纠纷的基本情况。 二、高中生法制教育的瓶颈分析 从上述的现状来看，当前高中生法制教育的瓶颈大致可归纳为如下几点： （一）缺乏法律专门课程 在小学，思想品德课程大致渗透了少数初步的法制教育内容；在初中，政治课中贯穿法律常识内容是学生接受法律教育的重要渠道；在职技校，设置了专门的法律常识课程；在大学，除法学专业外都设置了法学基础课程……唯独在高中，没有专门的法制教育课程，仅仅通过政治课进行法制教育，而政治课涉及的内容绝大多数是马克思主义哲学、市场经济学、社会政治学等初步知识，几乎与法制教育无关。 （二）缺乏相关的社会实践活动 虽然现在正全面推进素质教育，但高中生仍旧受高考指挥棒的困扰。因此，高中生大多只能在课堂里接受课本上的书面化教育，而没有机会参加到社会实践中，了解更多的实践知识。而许多知识只有通过不断地实践，从实践中受到启发，得到运用才能有所提高。 有些学校也认识到了这个问题，组织同学参加一些社区实践活动，但仅限于思想政治、道德教育等方面的内容，而没有以切实增强法律意识，提高高中生的法律素质为主线。所以，类似于开展模拟法庭、案例分析及座谈讨论等自发性的实践活动十分必