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《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》 和硕县第一中学 谢亮 【教学设计】 课标要求： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 学生分析： 学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。 设计思想： 发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视过程的实施，采用情境陶冶、演示实验教学法、讲解法、合作探究法进行教学。 教学目标： 知识与技能： （1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。 （2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。 （3）了解西北地区荒漠化的人为因素。 （4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。 （5）理解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 过程与方法： （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结问题的能力； （2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 （3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 情感、态度和价值观： （1）认识到人类的生存、发展与环境之间的密切关系。 （2）树立正确的环境观和可持续发展观。 教学重点： ??????1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 ????? 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。 ??????3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。 教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。 教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等 教具准备：有关挂图、MP3等； 实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。 课时安排：2课时 第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时 教学过程： 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 荒漠化的概 念 荒漠化的自 然 和人为因素 播放我国“西北地区荒漠景观”视频 感受情境 创设情境 直观感受 新 课 教 学 讲解荒漠化的概念， 强调理解概念的关键词语 理解概念的形成 帮助学生 理解概念 演示实验： 1、把两杯沙子分别倒在两块塑料垫上。 2、把两块塑料垫放在水平桌面上，打开电风扇，让“风”吹拂“地面”（两块塑料垫）。 3、把另外两杯沙子再倒在两块塑料垫上，然后把塑料垫放在木板上。 4、把木板垫起一定的坡度（30°为宜）。 5、用两大杯清水分别均匀地倒在两块塑料垫上。 观察思考： 1、哪种塑料垫上的沙子容易被吹走？ 2、哪种塑料垫上容易“水土流失”？ 3、沙质土壤上植被生长情况怎样？ 植被的生长情况对土壤蒸发有什么影响？ 4、土壤强烈蒸发的后果是什么？ 5、（展示我国气候类型分布图和 年降水量分布图）分析哪种气候类型影响的地区土壤干燥程度最高，哪个地区土地沙漠化情况最突出？ 培养学生 的观察能 力和分析实际问题的能力 讲解：我国西北地区的位置、范围、地形、气候对该地区自然景观的影响 小组合作，明确西北地区的位置、范围、地形、气候、自然景观 教师用结构示意图总结干旱的自然特征对生态环境的影响 联系必修1，结合演示实验说明西北地区沙漠化过程是气候、土壤、植被、水文、生物、地貌各因素统一变化的过程。 回顾旧知 解答新知 指导学生分析图2.1~2.3 小组合作探究，完成思考题 培养学生 的合作意 识和能力 安排学生活动，并提出要求 根据自己的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义：土地退化、干旱半干旱地区、气候因素、人类活动、沙漠化。 激发学生 创新思维 师生互动：分析荒漠化发生的自然条件；分析加快荒漠化进程的人为因素（展示：“中国土地利用类型分布图”） 对比总结荒漠化不同的人为因素、典型地区及主要危害 结合图2.5加深记忆 图文结合 印象深刻 新课小结 回顾重难点内容 课外思维拓展 分4小组，组内合作完成：1、石质荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生盐渍化的区别； 2、土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化在我国的主要分布地区和成因。 板书设计： 第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 ? 一、荒漠化 ????1．土地退化的形成 ???? 2．荒漠化：⑴概念；⑵形成；⑶主要表现