《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计.docVIP

《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计 ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ?三明?将乐水南中学??????????? 姓名：?肖凯 一、教材分析 ????????本课题来自于人教版七年级上册第二单元第三章第三节，?本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，而下一章学生将要学习《没有细胞结构的微小生物──病毒》，本节在教学过程中起着承前启后的作用。本节既是对学生已有知识框架的补充和完善，也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫。重点是学生能够了解草履虫的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，使学生认识草履虫能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本课的难点。本节教学运用观察、实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，并在情感态度价值观方面得到提升。????????就知识而言，本课对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。 二、学情分析???????我校的实验设备以及多媒体教学能够清晰展示图象，消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍。本节课的教学设计因地制宜，充分发挥了学校的优质资源在教学中的作用。? ?1、知识方面：学生通过前面的学习，已经对细胞的结构、细胞的生活和细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课的教学奠定了一定的知识基础。 ?????????2、能力方面：学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动植物细胞的结构，但学生毕竟刚接触微观世界，观察力需要进一步锤炼，准确描述实验现象的能力有待提高。 ?????????3、情感方面：升入初中的学生他们往往更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，教师要扬长避短。 三、教学目标 ???????（一）、知识目标： ???????1、说出草履虫的形态结构和生命活动特点。 2、说出草履虫对外界刺激能产生反应。 ????????（二）、能力： ???????????1、通过问题探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。 ???????????2、培养学生观察、动手操作和实验探究能力。 ????????（三）、情感： ????????????1、培养学生认同“结构与功能相统一”的生物学辩证思想。 ????????????2、通过小组合作，培养学生的团队协作精神。 ?四、教学重点和难点 ?????????重点：草履虫生物的结构和生理。 ?????????难点：探究草履虫对外界刺激的反应?。 ?五、教学?????????实验法、比较法、讨论法、调查法等 ??六、课前准备 ??????????1、将学生分为四人一组。 2、采集并培养好草履虫。 3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等。 4、PPT课件 合作探究 师生互动课堂小结　 结 束 ??八、教学过程 引入新课 ??调查我们周围环境的水质，导入新课，引起学生学习兴趣请同学们观看是否有不同自来水清，池水带点绿色，浑浊。调动学生主动参与探究活动的积极性 草履虫的取食、运动 平常大家见到的很多生物都是多细胞生物，那身体只由一个细胞构成的草履虫——它是生物吗？ 它具有生物的特征吗？” “从生物的特征这个角度去了解草履虫的结构，是怎样生活的？” 带着这个问题去观察、探究 接下来由活动组的同学介绍草履虫的采集和培养过程来制作临时装片，方法和步骤（）教师引导学生试回答为什么草履虫大多聚集在培养液表面？ ??为什么要用棉花纤维？ 草履虫是生物。 有。 生物的生活需要营养 生物能够呼吸 生物能够排出废物 生物对外界刺激作出反应 生物生长和繁殖 我们将稻草切碎在烧杯中，加水煮沸，第二天，再将采集的池水倒进去,一周后就能培养出大量草履虫A：将盖玻片和载玻片擦干净。 B：从草履虫培养液表层吸一滴培养液，滴在载玻片上。 C：放几丝棉花纤维，盖上盖玻片。 D：寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。用显微镜分组进行实验操作，观察草履虫的形态和运动。?学生交流看到的实验现象充足氧气 限制草履虫的运动，以便更好的观察。 ?? 不仅可以复习旧的知识点“第一章第一节生物的特征”，而且又很自然地从生物的特征这个角度去了解草履虫的结构、生活。 达到有的放矢，同时也便于提高课堂教学的有效性。 学生发言，描述自己的培养过程，激发学生“问与学”的兴趣，创设课堂气氛 教师演示，学生