中考数学探索性问题的解法-湘教版高中数学-收来教育网-湖南.docVIP

中考数学探索性问题的解法 　　随着应试教育向素质教育的转轨，加强对学生各方面能力考察的题目成了近年来各省市中考试题中的热门问题，探索性问题便是其中一类应运而生的新题型，这一类问题对培养学生的创造性思维、想象能力和探索能力有很大帮助。探索性问题又可分为结论探索型和存在探索型两种。 一、结论探索型问题 　　此类题型一般是在给定题设条件下探求结论，它要求学生在对题设条件或图形认真分析的基础上，进行归纳，大胆猜想，然后通过推理、计算获得结论。 例1、24cm，面积为64cm2 ） A）有一个 （B）有二个 （C）有无数个 （D）不存在 a，宽为b,则 a、b可视为x212x+64 0的两个根 －12 24×64 144－256 0 即a、b不存在,因此选（D） 2、a的纸带中剪出直径为a的圆5个，直径为10个，排列方法如图1， 方法节省原材料？ 分析:　　通过图1观察易发现图中虚线部分具有典型性，为计算方便，取具有典型的部分（图2）进行分析，计算出结果。 ABC中，BC边上的高为AD， 通过计算启发我们，如果把小圆分别插到大圆中，采用如下的排列方法，（如图3）这时纸带长为 例3、6、有四个动点P、Q、E、F分别从正方形ABCD的A、B、C、D同时出发，沿着AB、BC、CD、DA以同样的速B、C、D、A移动。1）证明四边形PQEF是正方形；2）PE是否总过某一定点，并说明理由；3）四边形PQEF的顶点位于何处时其面积有最大值、最小值，各是多少？ :（1）证明 AFP≌△BPQ≌△CQE≌△DEF，∴FP PQ QE EF；又由∠BPQ ∠AFP，得∠BPQ+∠APF ∠AFP+∠APF 90°，∴∠FPQ 90°，∴四边形PQEF是正方形。 2）连结AC交PE于O，∵AP EC，∴APCE是平行四边形，O是AC的中点，即PE总过AC的中点O。 3）由（2）知正方形ABCD与PQEF的对角线交点重合，因此，要使PQEF的面积最小，只需OP最小即可，所以由点O向ABCD的各边作垂线，其垂足就是各边的中点P、Q、E、F，此时PQEF的面积最小，为AB2P、Q、E、F与A、B、C、D重合时，OP最大，PQEF的面积 AB2。 例4、7，在直角坐标系中，点O′的坐标为（2，0），⊙O′与x轴交于原点O和点A，又B、C、E三点的坐标分别为（－1，0），（0，3），（0，b），且0 B 3。1）求点A的坐标和经过B、C两点的直线的解析式；2）当点E在线段OC上移动时，直线BE与⊙O′有哪几种位置关系？并求出每种位置关系时，b的取值范围。 :（1）由已知易得点A坐标为（4，0），过B、C两点的直线的解析式为y 3x+3 2）由0 B 3得点E（0，B）在线段OC的内部，因此，当点E在线段OC上由O向C移动时，B的值从0逐渐增大到3，相应地直线BE与⊙O′的位置关系由相交变到相切，再变为相离，所以共有相交、相切、相离三种不同的位置关系。 E在OC上移动至某处，恰使直线BE切⊙O′于M，连结O′M，则O′M⊥BM，O′M 2 BO′ BO+O O′ 3 ∴在Rt△BM O′中，BM Rt△BOE和Rt△BM O′中，∠EBO ∠O′BM Rt△BOE～Rt△BM 　　这类问题是在题设条件下探索相应的数学对象是否存在，它要求学生充分利用题设条件，通常是先在“假设对象存在”的前提下，根据条件下进行计算或推理，从而对“是否存在的数学对象”作出正确推断。 例1、ABCD（如图4），AB，CD的中点M，N，连MN。 1）问矩形ABCD与矩形AMND是否相似？2）是否存在这样的矩形，使其连续对折得到的矩形都相似？如果存在，请求出这样的矩形长、宽之比；如果不存在，请说明理由。 :（1） ABCD与矩形AMND不相似。 2）由（1）可知并不是所有矩形对所折得到的矩形相似。 ABCD，如图5，E、F分别是AB、CD的中点，连结EF，若矩形ABCD～矩形ADFE，则 这就是说，这样的矩形长宽之比应为 现在我们证明若矩形ABCD中，ADFE，如图5， ABCD～矩形ADFE。因此，长宽之比为 得到一系列矩形都相似。 例2、8，在△ABC中，BC 6，C 45°，在BC边上有一动点P， P作PD∥AB与AC相交于点D，连结AP，设BP x，△APD的面积为y。 1）求y与x之间的函数关系式，并指出自变量x的取值范围； 2）P点是否存在这样的位置，使△APD的面积等于△ABP面积的 若存在，求出BP的长；若不存在，请说明理由。 :（1）过点P作PM⊥AC，垂足为M ∵P点只在BC上移动且不与B、C重合，从而函数自变量x的取值范围0 X 6。 2）假设P点在位置存在，过点A作AN⊥BC，垂中为N，则 3、A －1，－1 在抛物线y k21 x