合并校，实现1＋1大于2.pdfVIP

口桑 桂 合并校，实现1+1大于2 2001年 3月，我被同煤集团从同煤一中的副校长提任为同煤 二中校长，此时的二中正处于经费缺乏、人心浮动、纪律涣散、教育 质量下滑的困难时期 。我带领着新的领导班子迎难而上，经过两年 多的艰苦努力，闯过一道道难关，使二中的办学质量、教育风气、社 会声誉都有了根本性的转变。但与此同时，制约二中教育发展的各 种矛盾也 日益凸显出来。 二中是一个 占地 5万多平方米，教学面积仅 2万多平方米，但 却拥有 4000多学生的大校，校地面积狭小，学生活动场地非常有 限，空间不敷使用。二中又是同煤集团企业 自办的普通完全中学， 它的发展主要依托企业的发展。但 自从 1997年开始，企业经历了 连续几年的严重经营困难后，企业对学校教育的经费投入不足，学 校在财力、物力、空间的发展上都受到严重的制约。 随着国家教育结构的调整，高校连年扩招，推动着普通高中教 育迅速发展。我校的高中也从 4轨向6轨、10轨迅速扩容，高中教 ， 衄唾胡咖 2010、3 育呈现出一片繁荣的景象。但高中教育的扩 二是合并和平街中学利于我们二中长远 容，造成的是大量优秀教师的缺乏，教学条件 发展，有利于我校办学空间的扩展，有利于我 有待改善，教育资金的严重滞后。为解决高中 们实现初高中教育分层办学的目标 ，有利于 教师的问题，许多原初 中优秀教师被调整到 我们整合教育资源，优化 内部结构与教育环 高中任教，这又给初中教育造成了很大的冲 境，有利于我们建立 自己稳固的高中生源基 击。导致二中初高中教育在教师、生源、质量、 地 。 空间四者间形成了一个难 以摆脱的矛盾。如 三是可 以为集团公司领导排忧解难 ，让 果这些问题不能得到有效解决，那么二中的 更多的矿工子弟享受初中优质教育，为稳定 发展将会再度陷入困境。 发展区域教育承担义务。 如何解决这些问题?我们在广大干部及 2004年 3月，和平街 中学正式并人我校， 教职工中进行了广泛的讨论。在此期间，我又 改名为同煤二中北校区，我们走出了空间扩 到南方几所著名的学校去参观学习。借鉴他 展、规模办学的第一步。而这时，反对和质疑 们的办学经验，结合我校的实际，我有了一个 之声也很强烈。 较为清晰的发展思路：在深入挖掘潜力的同 我们没有去做更多的解释，一年多里，由 时，努力扩展教育发展空间，实行初高中的分 书记亲 自挂帅，重新委派管理干部，脚踏实地 层规模办学 ，从长远角度和战略的高度去谋 去开展北校区的工作。 划教育，经营教育，形成二中初高中教育共同 改善教育环境 发展、整体提升的办学模式。 就在我们积极想办法摆脱困境时，2004 面对人心浮动的状况，首先要做好的是 年 ，机遇来了。原集团公司和平街中学是一个 教职工的思想工作。我们广泛开展谈心活动， 占地面积 3万多平方米的普通初中校，位于 在不同层次、不同