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反思高一英语新教材 　　时光如梭，转眼间高中英语新课改已经伴随我走过了一个年头。带着新的理念、新的教法、新的感受，在各种复杂的心情下，我终于践行了四川省实行的以“素质教育，培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的高中教学改革——高一年级的英语教育教学工作。新课标要求教师在培养学生听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、加工信息、分析问题和解决问题的能力，以培养学生综合运用英语的能力。因此，新教材要求教师教学活动的设计必须要能够启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间，这有助于发现学生学习中的困难、自己教学过程中的成绩和不足，便于因材施教，探索出一条既符合新教材的要求又适合我所在的农村二类高完中学生特点的新的教学模式。笔者就一年来在新课改背景下实施课堂教学的效果、教学过程中遇到的问题进行全面系统的反思和重新认识。 　　一、教学理念的转变 　　有新的观念才能接受新鲜事物。面对我省推出的新教材，作为老师的我们，首先要彻底转变思想观念。我们不能简单地认为新课程的实施只是重新换一个大纲、换一套教材、调整一些教学内容而已，从而漠然视之。尤其是我所在的农村中学，英语语言环境欠缺，学生层次参差不齐，我们经常采用传统的教学模式，但最终并不能真正提高学生综合运用英语的能力。因此只有彻底转变教学理念、教学思路，才能真正避免“穿新鞋，走老路”。在我们农村中学，不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要最大化地以人为本；大力开发学生“乐学”、“会学”的潜能；英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要加强对学生实际语言运用能力的培养，只有这样，才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，我们在教学活动中必须要做到以下几点，才能真正突出“学生是学习的主体”的科学思想。 　　1．激发学生的学习动机 　　学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。而课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，我们应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才能有强大的学习动力，也才能积极主动地投入到英语学习中去。 　　2．充分调动学生学习的积极性和主动性 　　我们应引导学生自觉地确定学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转变为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 　　3．以学生为中心，采用任务型教学 　　教学活动以学生在课堂上做事和完成任务为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控。我们要引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。从追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识和发展自我的主人。正如在新教材培训中专家所说的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观，使学生正确认识自己在学习中的地位和作用。让学生明白，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人如教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果，让学生牢固树立“教会”和“学会”的不同：Englishcannotbetaughtbyteachers,itmustbelearnedbyyourself. 　　4．建立“以能力为中心”的教育质量观 　　传统教学是由老师向学生进行“填鸭式”教学地灌输知识，以考试分数作为衡量教学成败的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。 　　殊不知，这种教学模式严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应时代的需求，更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的一个过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变成“会学”；从“要我学”转变成“我要学”，有强烈的学习责任感和学习的主人翁精神。 　　二、英语只是一种语