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椭圆的简单几何性质(一) 【教学目标】 知识目标:理解的意义,掌握椭圆的简单几何性质; 能力目标:初步学会利用方程研究曲线的方法,并能运用几何性质解决椭圆的相关问题,加深对椭圆的认识; 情感目标:体会数形转化,培养学生理性地分析问题的学习习惯和勇于探索问题的学习方式. 【教学重点】 椭圆的简单几何性质的研究及其运用. 【教学难点】 利用方程研究曲线几何性质的方法. 【教学过程】 【复习】 1.定义. 2.标准方程. 形 数 【引入】 问题1：已知曲线C：,请列举曲线C的几何特征，并说明理由。 （可根据熟悉的知识分析，最后归纳出用方程来研究曲线性质的方法） 问题2：已知曲线C：请列举曲线C的几何特征，并说明理由。 【研究探讨】 师生共同探讨，从两条线列表分析：方程特征——几何特征，归纳出方法： 【归纳新知】 归纳出椭圆的简单几何性质，并把两种位置关系的性质进行比较，列表对照。 表格（略） 曲线方程的研究(数的研究) 椭圆的几何性质(形的特征) (1) , 范围:位于直线围成的矩形区域里; ; 多媒体演示说明“”带状区域形成矩形的过程. (2) 换,换方程不变; 对称性:关于轴, 轴对称,关于原点对称; 说明标准方程的含义及对称性在画椭圆图形中的意义. (3)令 顶点:. 令 说明的意义,引出椭圆长轴、短轴的概念及特征点,特征三角形 【知识应用】 例1、椭圆的长轴长为_________,短轴长为__________,焦距是 焦点坐标为 ，离心率是 ，顶点坐标为_________________ _. 外切矩形的面积等于 。 练习：椭圆的长轴长为_________,短轴长为__________,焦距是 焦点坐标为 ，离心率是 ，顶点坐标为_________________ _. 外切矩形的面积等于 。 例2、经过两点的椭圆标准方程为_____________________. 练习：经过两点的椭圆标准方程为_____________________. 例3、用描点法画椭圆的图形. 第1,2,3题学生练习回答完成,第4题几何画板演示作图过程,步骤如下: (1)变形(联系函数); (2)列表;(3)演示描点方法;(4)演示对称作图过程. 巩固练习： 1.如图,要把一个边长分别为5cm和3cm的矩形木板锯成椭圆形,使它的长轴和短轴长分别为5cm和3cm.用简便的方法在木板上画出这个椭圆的草图,并确定图中椭圆焦点的位置. 2.用描点法画椭圆的图形. 学生在事先准备的练习纸上作图,明确作图要求,归纳为两种:①描点法;②作草图. 【思考题】 1、已知点P（x,y）是直线2x+y-1=0上一点，且x≥0，y≥0，则x2+y的最小值为 。 2、已知点P（x,y）是曲线C：上一点， 1）求x2-4y2的取值范围；2）讨论曲线C的性质。 【小结】 1.知识层面:椭圆的简单几何性质(形的特征). 2.思想方法层面:(1)利用方程研究曲线的方法;(2)数形转化、分类讨论、类比等数学思想. 【作业】 习题8.2 1.(2) 3. 4.(1)(2) 【设计说明】 本案例设计力求体现以学生发展为本的理念,尽量激励学生自主探索、发现,各环节活动安排遵循学生的思维规律及认知结构发展变化特点,因势利导,逐步推进,力求使教师的启发引导与学生的思维同步,让学生在活动过程中感悟知识的形成、发展与变化,顺应学生学习数学的过程.教学设计整体上体现以下三个特点: 1.突出方法指导,关注学生能力的发展. 根据曲线的方程,研究曲线的几何性质,并正确地画出它的图形,是解析几何的基本问题之一.本案例紧紧围绕“利用方程研究曲线”这一主线,站在“方法指导”、“能力培养”这一角度进行设计,培养学生理性分析问题的能力和勇于探索的个性品质. 2.构建合理的知识板块. 沿着利用“数”研究“形”这一主线,知识内容设计上突出知识的横向交汇,纵向深入,在情境创设、研究探讨、引申拓展各环节中,体现联系函数、类比函数,用函数的观点促使知识和方法的合理构建,让学生充分体会知识的内涵,并重视知识、方法的迁移,加深对椭圆本质的认识;在题型设置上,采用“列举题”的形式,能使不同层次的学生展开思考,各有所获。 x y 研究 求解 曲线方程的研究 椭圆的几何性质 （方程特点） （图形