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普通高中教育科研制度 　　为贯彻科研兴校战略，积极开展群众性教育科研活动，营造“全员科研”的氛围，建设一支科研型教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，把我校建设成为科研先导型名校，全面推进素质教育，特制定本制度。 　　一、课堂教学改革 　　课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革重点：改革传统教学模式，把课堂还给学生；目的：实现学生主体地位，培养自主学习能力。 　　1.要结合学科特点，围绕学生自主学习能力培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究和探索。每个教师要积极承担某一方面的研究任务。 2.研究课制度。 3.作业和考试制度 　　培养学生的自我教育能力，是教育的最高境界。班级教育管理要着眼于发展学生的主体性品质。 　　1.班主任和任课教师研究教育规律，尊重学生身心发展的规律，增强工作的预见性，进行价值观和情感教育的积极探索。 2.班主任要仔细分析班级管理中存在的不利于学生自主品质养成的观念和方式的因素，积极进行班级管理改革，开展家校合作的探索与研究。尊重学生的人格、人性，改变管束过严、“围追堵截”的老办法，坚决反对体罚和变相体罚，反对简单粗暴的管理方式，要让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境。 3.每学期组织一次班级管理专题研讨会。 　　1.学校科研活动坚持“全员参与，重点突破”的原则，每位教师要做到四个一工程，即：每年必须精读一本教育理论专著，必须承担本学科一项科研课题研究任务，必须写出至少一篇教育科研论文，每学期讲一节公开课。 2.教科处制定具体的课题实施方案、措施，组织对课题研究过程中的材料、数据进行科学地分析，写出阶段科研分析报告。定期进行教科研活动交流与总结。活动坚持“三定”：定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围。 3.学校有计划地组织教师培训，提高业务素质和科研能力，一方面邀请外地名校名师、教育专家来校进行科研专题讲座、科研现场指导，一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市级科研培训，去外地名校参观、学习。 4.定期交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料。 　　1.为学有钻研、教有创新的教师提供发表自己成果的机会。教师个人向教科处提出申请，交个人科研成果材料。学校根据个人成果的创新性，分别安排不同级别的个人学术报告会。 2.学校为举办学术报告会的教师颁发证书和奖品，并记入个人档案。 　　1.开展评优活动，每年进行一次教育科研优秀论文评选，出刊一期教师教育科研论文集；每年根据教学的中心问题召开一次教育科研专题研讨会，定期召开科研座谈会、总结会、现场会，举办科研专题讲座等。 2.学校依据科研成果的课题来源、创新性、成熟性、发表论文刊物级别、表彰级别等，根据学校教育教学成果奖励办法予以表彰。 3.科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考核、职务评聘、先进评选的重要依据。 4.学校大力推广先进经验和成功做法，促进科研成果的及时转化。 - 3 -