物理习题课教案设计实例——摩擦力1.docVIP

物理习题课教案设计实例——摩擦力 ?教学目标: 知识技能目标：熟练判定摩擦力的方向，掌握与摩擦力相关的物理问题； 过程方法目标：会利用假设法来推理、论证物体所受摩擦力的情况； 情感、态度与价值观目标：通过例题分析、讲解体会成功感。养成正确的分析问题、解决问题的良好习惯，学会辩证地思考问题。 重点：判断静摩擦力的方向，以及在实际问题中解决由静摩擦力带来的相关问题。 难点：静摩擦力产生的条件以及原因。 教法、教具：讨论法、多媒体教学（幻灯片） 教学过程： 一、提问交流 教师指导学生分析本部分的重、难点；学生讨论交流，动手列出重点知识的框架，教师做好点拨和指导工作，让学生明确应该掌握的重点内容（重点强调一下摩擦力的方向问题）。 二、例题训练 合作探讨 (幻灯片展示例1)： 例1如图所示，质量分别为m和M的物体在力F的作用下处于静止状态，试分析m和M所受的摩擦力情况。 ? （板书，受力分析过程） 解 析：对m,由于处于静止状态，竖直方向上的重力和支持力是一对平衡力，若水平方向上有摩擦力，则m不可能静止，所以m不受摩擦力。 对M,先假设没有摩擦力，其受力将如图2所示，不难看出图中的四个力无法使M静止状态，所以地面对M必须施加一个方向向左、大小等于F的静摩擦力，才能够满足题目所给定的静止状态。对M与地面间的摩擦的分析，也可以采用将m和M作为一个整体来分析的方法。 教师留给学生讨论： 若地面光滑，且m和M在运动过程中相对静止，情况又如何？ 学生思考，陈述个人观点。 分析：当地面光滑时，二者在F的作用下向右方匀加速运动，所以m一定受到向右的静摩擦力作用。由牛顿第三定律可知，M也一定受到大小相等的向左的静摩擦力。 小结说明（教师）：在判断物体是否受到静摩擦力时，若不能简单的确定，通常可以采用这样的办法：假设没有摩擦力，先分析物体受到的其他力的情况，再结合物体的运动情况判断，若与物体的给定运动情况想矛盾，则一定受静摩擦力。 （幻灯片展示例2）： 例2 如图所示，在水平面内绕过中心O以角速度匀速转动的圆盘上，距离O点r处有一个质量为m的物体随盘一起转动，则物体受的静摩擦力的方向如何？ 解 析：物体m做匀速圆周运动，所受的合外力为向心力指向圆心，而重力和支持力是一对平衡力，所以向心力只能由静摩擦力提供。因此m受的摩擦力的方向一定指向圆心且与一定方向垂直.. 深入讨论： （1）当逐渐增大时（二者仍相对静止），物体的线速度越来越大，而重力和支持力不做功，所以静摩擦力对物体一定做正功。此时它有两个效果：提供向心力和增大物体的动能。在此种情况下，静摩擦力的方向与速度方向的夹角一定小于90度。 （2）当逐渐减少时，物体的线速度越来越小，不难得出，静摩擦力的方向与速度的方向夹角一定小于90度。 说明： （1）在判断静摩擦力的方向时，一定要理解“相对”二字的含义，要学会用“假设光滑”的基本方法，还要学会用静摩擦力的效果来确定它方向。而且，在个别时候，后者更加简便。 （2）从例子2分析可以看出，物体相对运动（或是运动趋势）的方向与 物体的运动方向不一定在一条直线上，二者可能相同、相反、垂直或是不垂直。因此摩擦力可能是阻力、也可能是动力，故而可以做正功、负功或不做功。（这些对滑动摩擦力都是成立的）。 三、拓展深化： （1）如图所示，对斜面上的物体施加一个沿着斜面向上的力F，物体恰能沿斜面匀速下滑。在此过程中斜面相对水平面水平面相对静止不动，则水平地面对斜面是否施加有摩擦力，若有，方向如何？ （2）在光滑的水平面上叠放着两个物体A、B，如图所示，A的质量为ma=0.2kg，B的质量mb=0.8kg,为保持AB相对静止，作用在A上的水平力不能超过0.5N.如果将水平力作用在B上，那么水平力不能超过多少牛顿？物体的最大加速度是多少？ ?? 四、师生回顾、交流： (1)静摩擦力的方向可能与物体的运动方向（对地）相同、相反、垂直或成任意角度。 (2)静摩擦力的大小可以为零到最大值间的任意值，其大小由物体的受力情况和运动情况决定。除了最大值外，均与接触面的粗糙程度无关。在具体问题中一定要区分静摩擦力和最大静摩擦力。 (3)静摩擦力可以对物体做正功、负功，也可以不做功，但是静摩擦力的功不会改变物体的机械能，不能将机械能转化为内能。 1引自：孟昭辉 编著。物理课程与教学论。长春：东北师范大学出版社，2005.